Цели обучающие: уточнение представлений о роли предлогов в речи; развитие умения выделять предлоги в речи и правильно их писать.

Цели коррекционно-развивающие: развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие; формировать навыки анализа и синтеза предложений.

Цели воспитывающие: воспитывать культуру устной и письменной речи учащихся, навыки самоконтроля.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

На столах у вас в порядке

Книжки, ручки и тетрадки!

Будьте все внимательны, активны и старательны!

2. Повторение пройденного материала. Какую тему мы изучаем на наших занятиях? (Предлоги).

а) Составьте предложения к картинкам.

Книга лежит в столе. Книга лежит на столе. Мальчик стоит за деревом.

Определите, какими частями речи являются все слова, из которых состоят предложения.

К каким словам нельзя поставить вопрос? Выделите их (предлоги). Попробуйте прочитать предложения без этих слов. Что вы прочитали? Соответствуют ли они рисункам? Предположите, для чего нужны эти слова? Что нужно запомнить при написании предлогов?

3.Основная часть.

А) Сообщение темы. Сегодня продолжим работу над темой «Предлоги».

Б) Игра «Найди предлоги!». (Коллективная проверка).

На доске записаны рифмовки. За 2 мин. выписать все предлоги.

Птицы в клетке, листики на ветке,

Кошка под столом, садик за углом,

Книжка у подруги, песенка о друге¸

Заяц без хвоста, устный счет до ста,

В гости к дяде Коле, рассказать о школе. (в, на, под, за, у, о, без, до).

Что мы можем сказать о предлогах? (Алгоритм на плакате).

Предлог «дружит»…. (со словами, обозначающими предмет).

Предлог служит…. (для связи слов в предложении).

Предлог пишется…. (со словом раздельно).

Давайте проверим. В следующем задании будем составлять предложения, в которых обязательно должен быть предлог.

В) Работа с предложением.

Составить по одному предложению с каждым из этих предлогов (в, на, за, к, от, под). Что нужно помнить, чтобы правильно записать предложение с предлогами? (Пишутся отдельно). Лучшие предложения записать в тетрадь.

Г) Физминутка.

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – крылья сложим назад.

Д) Самостоятельная работа. Найди и исправь ошибки там, где они есть. (Индивидуальные карточки).(Коллективная проверка).

Снегу намело поколено! Нанебе зажглось много звезд. Митя с удовольствием пил молоко избольшой кружки. Избушка стояла близко клесу. У нашей собаки родились щенки.

Д) Гимнастика для глаз. (Для снятия утомляемости, напряжения).

Е) Закрепление материала.

Связать слова с предлогами и составить словосочетания. (Логопед показывает плакат, дети должны подобрать подходящий предлог «в» или «на». Затем открывает другой плакат, и дети проверяют правильность ответа).

бабочка …. цветке грибы …. корзине

девочка …. кресле медведь …. берлоге

птица …. дереве рыба …. море

Каково значение предлогов в этих словосочетаниях? (обозначают местонахождение).

4. Итог занятия.

О чем узнали на занятии? Для чего служат предлоги? Как пишутся предлоги? (Оценка деятельности и речи учащихся).

5. Домашнее задание. Подготовиться к диктанту.