Получите полезные материалы для работы!
Более 22 000 пособий.
Бесплатный доступ навсегда,
сразу после регистрации!
Цель: знакомство со звуками [Л], [Л’], буквой Л.
Задачи.
Коррекционно-развивающие:
- развивать общие речевые навыки;
- развивать фонематические синтез и представления;
- совершенствовать навыки звуко-слогового анализа, умение определять место звука в слове;
- развивать зрительное и слуховое внимание (профилактика оптической дисграфии), словесно-логическое мышление, память;
- развивать мелкую и общую моторику.
Коррекционно-образовательные:
- познакомить со звуками [Л], [Л’];
- учить выделять звук в словах, из состава слова;
- дифференцировать твердый и мягкий звуки;
- познакомить с графическим обозначением звука буквой Л;
- дифференцировать понятия «звук» и «буква».
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать организованность, дружелюбие, самостоятельность;
- воспитывать осознанное отношение к речи;
- воспитывать чувство сопереживания, желание помочь.
Оборудование: предметные картинки со звуками [Л] и [Л’]; индивидуальные коробки со звуковыми фишками; игрушка лиса, изображение клеток, изображение буквы Л, картинки на что похожа буква Л, предметы для конструирования буквы (карандаши, счетные палочки, косточки, шнурки, пуговицы).
Ход занятия.
- Ребята, сегодня мы продолжаем наше путешествие в Волшебную страну звуков. Но чтобы в нее попасть вам необходимо назвать первый звук в словах, которые я вам назову: лук, ласточка, лимон, луна, лес, лопата, лыжи, лето, лист, лужа, люк, лодка, лягушка.
(Дети называют первый звук в словах и садятся на места)
- Вы догадались с какими звуками мы сегодня будем знакомиться? Какие звуки есть во всех словах, которые мы назвали. (Звуки [Л] и [Л’])
- Когда мы произносим звук [Л], кончик языка прижимается к бугоркам-альвеолам за верхними зубами. Язык прижимается к небу и мешает воздуху свободно выходить изо рта. Значит какой это звук гласный или согласный?
Одинаково ли звучит звук в словах ЛАК и ЛЮК? (Один твердый, другой мягкий)
Каким цветом мы обозначим твердый согласный звук [Л]? (Синим цветом)
А мягкий согласный звук [Л’]? (Зеленым цветом)
Откройте ваши коробочки и достаньте фишки, которыми мы обозначим эти звуки.
- Чтобы познакомиться с этими звуками мы сегодня отправимся в зоопарк. Это не простой зоопарк, в нем живут животные в названии которых есть звуки [Л] и [Л’].
Хотите узнать какие это животные? Чтобы найти клетки с ними, мы должны уметь слышать звуки [Л] и [Л’] и выделять их в словах.
- Я буду называть и показывать животных, которые живут в зоопарке. Когда вы услышите в слове твердый звук [Л], поднимите фишку какого цвета? (Синего цвета)
А если мягкий согласный [Л’]? (Зеленого цвета)
(Лев, волк, кролик, олень, лошадь, лиса, слон, козел)
- Посмотрите, в зоопарке три больших вольера. В которых еще спрятались животные. В первом вольере спрятались животные в названии которых звуки [Л] и [Л’] стоят в начале слова. Во втором вольере в названии которых звук находится в середине слова, в третьем – в конце слова.
Попробуйте догадаться какие это животные и в каком вольере они спрятались.
До воды зелен, не мил, полз зубастый... (крокодил)
В слове КРОКОДИЛ где слышится звук [Л] в начале, в середине или в конце слова? В каком вольере спрятался волк (во третьем вольере)
(Дети отгадывают загадки, называют слово, определяют позицию звука в слове. Логопед достает из-за вольера картинку с изображением животного)
Пушистый хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щелкает орехи мелко.
Ну, конечно, это… (белка).
В чаще ходит зверь рогатый,
Все зовут его «сохатый».
Так давно уж повелось,
В тёмной чаще бродит –... (лось).
Он стоит, когда захочет,
И идет, когда захочет
По тропинкам между сел,
Ведь упрямый он - ... (осёл)
А теперь мы все зверята (дети выполняют движения по тексту)
Поскакали как бельчата,
Повертелись как лисята,
Потоптались как слонята,
Мы как львята потянулись
И друг другу улыбнулись.
- Мы пришли на полянку, где гуляют животные.
Животные очень любят плавать, но они не могут плавать все вместе. Поэтому для них приготовлены три бассейна.
В первом бассейне, на котором написана цифра 1, могут плавать животные, в названии которых одна часть. Во втором с цифрой 2 животные в названии которых две части. В третьем – три части.
- Выберите себе по одному животному. Назовите его, разделите слово на части-слоги и положите животное в соответствующий бассейн.
- Молодцы. А теперь отправляемся дальше. Дети садятся за столы.
- Здесь нас встречает лиса, какая она красивая. Давайте ее порадуем и составим из наших цветных фишек схему слова ЛИСА.
Какой первый звук в слове ЛИСА? Гласный или согласный этот звук? Твердый или мягкий? Какой фишкой мы обозначим согласный мягкий звук [Л’]? (Зеленого цвета)
Аналогично с другими звуками.
- Ребята, с какими звуками мы сегодня знакомимся?
Звуки мы с вами … (слышим и произносим)
А увидеть мы их можем? А что мы можем увидеть? (Буквы)
Правильно, букву мы можем увидеть и написать.
И сегодня в нашем зоопарке мы познакомимся с новой буквой, буквой Л.
- На что похожа буква Л?
Люди, видите слона?
Хобот есть, нога видна.
Буква Л – у дома крыша,
Дождик льет, а мы не слышим.
- Из каких элементов состоит буква Л? (Две длинные наклонные палочки)
- Давайте сконструируем букву Л нашими руками, а теперь пальчиками. Молодцы.
- А теперь попробуйте сконструировать букву из различных материалов (палочек, шнурка, косточек, карандашей и т.п.)
Подойдите к столу, выберите из чего вы хотите сделать свою букву Л.
(Дети выбирают материал, конструируют букву)
Молодцу, у всех получились красивые буквы!
- Наше путешествие по Волшебной стране звуков подошло к концу.
С какими звуками мы сегодня познакомились? А с какой буквой?
Что вам понравилось больше всего?
- Вы хотите продолжить наши путешествия? В следующий раз мы снова отправимся в Волшебную страну звуков и познакомимся с новыми звуками и буквами.
