Группа: старшая (5-6 лет).

Вид ОД: развитие математических представлений.

Форма ОД: занятие.

Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.

Образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция с другими областями: «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цели и задачи, реализуемые в интеграции образовательных областей: способствовать целостному восприятию окружающей действительности.

Тема занятия: Ориентировка на листе бумаги.

Цель занятия: Ориентирование на листе бумаги (справа - слева, вверху - внизу, в середине (центре)).

Задачи занятия:

Обучающие:

• научить ориентироваться (располагать) на листе бумаги предлагаемые геометрические фигуры (справа- слева, вверху - внизу, в середине (в центре));

Развивающие:

• ответить на вопросы по содержанию, где расположены геометрические фигуры (справа -слева, вверху - внизу, в середине/ в центре);

Воспитательные:

• сказать о важности умения ориентироваться на листе бумаги (справа - слева, вверху - внизу, в середине (в центре));
• самостоятельно выполнять упражнения и задания;
• внимательно слушать инструкции педагога;
• соблюдать правила коллективного слушания: не отвлекаться самому и не отвлекать других детей, не перебивать говорящего; выполнения совместных действий;
• приводить в порядок рабочее место по завершении работы;
• соблюдать правильное положение тела при работе на стуле;
• высказать мнение практической значимости деятельности на занятии и ее результате;

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное и пространственное восприятие через работу с листом бумаги и геометрическими фигурами;
• развивать устойчивые координаты («правая/левая стороны», «верх-низ», «в середине/ в центре»);
• развивать виды внимания и мышления при разгадывании загадок, выполнении игр «Загадочный лист бумаги», «Кто и где находится».

Методы и приемы:

Словесный: беседа; объяснение, индивидуальные ответы детей; напоминания педагога, указания, вопросы, поощрение.

Наглядный: использование наглядного материала (демонстрация).

Игровой: дидактическая игра.

Практический: выполнение упражнений.

Планируемы результаты:

• Дети расположат геометрические фигуры на листе в соответствии со словесной инструкцией педагога;
• Дети выполнят задание педагога;
• Дети закрепят знания прямого счета до 5 и умения соотносить их с количеством предметов;
• Дети закрепят умение обследовать предмет, выделяя его характерные признаки;
• Дети примут участие в играх: «Загадочный лист бумаги», «Кто и где находится».

Структура:
Игровая мотивация (организационный момент): 2 минуты.
1 часть: 3 минут;
2 часть: 5 минут;
3 часть: 5 минут;
4 часть: 2 минуты;

5 часть 5 минут;

6 часть 3 минуты

Общее время: 25 минут.

Подготовительная работа: занятия «Знакомство с геометрическими фигурами», занятия «Формирование пространственных отношений».

Словарная работа: «круг», «квадрат», «треугольник», «правая/ левая рука», «верх-низ», «вверху-внизу», «справа-слева».

Материалы и оборудование: Лист бумаги, цветные карандаши, геометрические фигуры, предметные картинки, игрушки.

Ход занятия:

• Организационно-мотивационный этап (организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия).

Педагог: дети, я Вас рада видеть на занятии. Для начала давайте поприветствуем друг друга:

Круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

В центре круга соберемся.

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И играть опять начнем.

Дети: встают в круг, берутся за руки, смотрят друг на друга, улыбаются, затем проходят на рабочее место.

• Этап постановки проблемы (создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме).

Педагог: сегодня мы с Вами отправимся в путешествие по загадочному листу бумаги, а для этого нам с вами нужно ответить на вопросы и выполнить задания. Вы согласны.

Дети: ответы детей (Да, мы согласны).

Педагог: дети, прежде чем мы отправимся в путешествие по загадочному листу и узнаем почему он называется загадочным, нам необходимо вспомнить где и нас правая/ левая руки, а где верх и низ. В конце занятия мы с Вами ответим на вопрос, почему лист бумаги называется загадочным. Посмотрите у Вас на столе лежат игрушки, давайте с ними поиграем.

Дети: ответы детей (Да).

Педагог: дети, возьмите игрушку в правую руку.

Дети: берут игрушку в правую руку.

Педагог: положите игрушку справа от себя.

Дети: берут игрушку и кладут ее справа от себя.

Педагог: дети, возьмите игрушку в левую руку.

Дети: берут игрушку в левую руку.

Педагог: положите игрушку слева от себя.

Дети: берут игрушку и кладут ее справа от себя.

Педагог: дети, поднимите игрушку вверх над головой.

Дети: поднимают игрушку вверх над головой.

Педагог: дети опустите игрушку вниз под стол.

Дети: опускают игрушку вниз под стол.

Педагог: дети, вы справились с заданием, а теперь дайте совершим путешествие по загадочному листу бумаги и посмотрим, где у листа бумаги верх-низ, правая-левая стороны.

Дети: ответы детей (Да, мы согласны).

Педагог: дети, давайте сначала рассмотрим лист бумаги:

• Что это? (Лист бумаги.)
• Какой он формы? (Формы прямоугольника.)
• Что есть у прямоугольника? (Стороны)
• Сколько сторон у прямоугольника? (По четыре.)
• У листа тоже есть стороны.

Педагог: берет лист бумаги и показывает стороны лита.

Эта сторона находится наверху и называется – верхняя.
Эта сторона находится внизу и называется – нижняя.
Эта сторона находится справа и называется – правая.
Эта сторона находится слева и называется – левая.

Эта сторона находится вверху и называется – верхняя (верх).

Эта сторона находится вверху и называется – верхняя (верх).

Беседа по вопросам:

• Как называется эта сторона? (Верхняя сторона.)
• Почему? (Она находится вверху.)
• Как называется эта сторона? (Нижняя сторона.)
• Почему? (Она находится внизу.)
• Эта сторона находится справа (ближе к правой руке), он называется правая.
• Покажите правую сторону. Как она называется? (Правая сторона.)
• Почему? (Она находится справа)
• Эта сторона находится слева (ближе к левой руке), он называется левая.
• Как будет называться эта сторона? (Левая сторона.)
• Почему? (Она находится слева.)

Дети: отвечают на вопросы педагога.

• Этап практического решения проблемы (овладение действиями, способами решения проблемы).

Педагог: дети, мы с Вами познакомились с загадочным листом бумаги, а теперь давайте поиграем в игру «Загадочный лист бумаги». Вы согласны.

Дети: ответы детей (Да, мы согласны).

Игра «Волшебный лист».

Педагог:

Жил-был Лист и пять карандашей. Решили они однажды поиграть вместе и отправились карандаши в путешествие по листу. Первым пошел желтый карандаш, он нашел верхнюю сторону и прочертил желтую линию. Вторым отправился красный карандаш, он нашел нижнюю сторону и прочертил красную линию. Правую сторону прочертил зеленый карандаш, а левую – синий. В центре листа остался черный карандаш, он построил там домик. Уголки решили разделить поровну, и прочертили двумя цветами. Собрались все карандаши в домике и стали думать, как еще им поиграть. Думали-думали, и решили играть в догонялки. Наверху была прочерчена желтая линия, и наверх побежал желтый карандаш, вниз побежал красный карандаш, вправо – зеленый, а влево – синий. Затем, чтобы было нескучно, побежали карандаши по двое: в верхний правый угол – побежали желтый и зеленый; в верхний левый – желтый и синий; в нижний правый – зеленый и красный; а в нижний левый – синий и красный. И не смог черный карандаш их поймать.

Дети: выполняют задание по словесной инструкции педагога.

• Физкультурная минутка.

Педагог: дети, мы с Вами активно поработали, а у нас есть еще задания, которые необходимо выполнить. Так давайте немного отдохнем. Мы с Вами будем выполнять упражнения. Вы согласны.

Дети: ответы детей (Да, мы согласны).

Педагог проводит совместно с детьми проводит физкультурную минутку:

На разминку становись!
Вправо-влево покрутись
Повороты посчитай,
Раз-два-три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.)
Начинаем приседать —
Раз-два-три-четыре-пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку. (Приседания.)
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кручи
Летним солнечным деньком.
(Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.)
А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой раз-два. (Ходьба на месте.)
Мы на коврик сядем вместе,
Вновь возьмёмся за дела.

Педагог: дети, мы с Вами немного отдохнули, а теперь мы выполним зарядку для глаз. Вы согласны.

Дети: ответы детей (Да, мы согласны).

Педагог проводит совместно с детьми выполняет зарядку для глаз:

 Раз – налево, два – направо,

 Три – наверх, четыре - вниз.

 А теперь по кругу смотрим,

 Чтобы лучше видеть мир.

 Взгляд направим ближе, дальше,

 Тренируя мышцу глаз.

 Видеть скоро будем лучше,

 Убедитесь вы сейчас!

 А теперь нажмем немного

 Точки возле своих глаз.

 Сил дадим им много-много,

 Чтоб усилить в тыщу раз!

Глазки вправо, глазки влево,

 И по кругу проведем.

 Быстро – быстро поморгаем

 И немножечко потрем.

 Посмотри на кончик носа

 И в «межбровье» посмотри.

 Круг, квадрат и треугольник

 По три раза повтори.

 Глазки закрываем,

 Медленно вдыхаем.

 А на выдохе опять

 Глазки заставляй моргать.

 А сейчас расслабились

 На места отправились.

• Закрепление пройденного материала.

Педагог:

Дети, мы с Вами поиграли с листом бумаги и цветными карандашами. Теперь мы с Вами знаем, что у листа бумаги есть верх, низ, правая сторона, левая сторона, центр листа – середина. А сейчас мы продолжим нашу игру, но для этого мы вспомним, какие геометрические фигуры вы знаете. Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать. Вы согласны.

Дети: ответы детей (Да).

Педагог:

А братишка мой, Сережа,
Математик и чертежник -
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие...
Фигуры

Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник —
Стал квадрат…
(прямоугольник)

Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).

Он похож на колесо
В серединке буква О
По дороге катится
И в ромашке прячется
Нрав его совсем не крут
Догадались? Это….
(Круг)

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый… (треугольник)

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность -

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. (овал).

Дети: ответы детей на загадки.

• Понимание пространственных отношений на листе.

Игра: «Кто, где находится?».

Педагог:

Сейчас дети мы посмотрим, как вы научились ориентироваться на листе бумаги и находить нужное место. Нам нужно выложить аппликацию из картинок, которые спрятались в геометрических фигурах, а где выкладывать фигуры, вы узнаете, если будете внимательно меня слушать:

Наступила зима. Выложите картинку справа внизу.

Пошел снег. Выложите снежинки слева вверху.

Деревья укрылись снегом. На середине листа выложите картинку с деревьями.

Дети гуляют на улице. Положите картинку слева внизу.

Птицы клюют семечки в кормушке. Выложите картинку в середине рядом с деревом.

Нас это радует. Выложите вверху справа улыбку.

Дети: дети собирают аппликацию, каждый на своем листе бумаги.

Педагог: дети, мы с Вами научились располагать картинки на листе бумаги, а теперь скажите в каких фигурах спрятались картинки?

Дети: ответы детей.

Педагог: а сколько всего картинок расположено на листе бумаги?

Дети: ответы детей.

• Заключительный этап.

Педагог: дети, какие Вы молодцы.  Мы сегодня на занятии с Вами играли, выполняли задания. А теперь давайте ответим на вопрос, почему лист бумаги называется загадочным.

Дети: ответы детей.

Беседа по вопросам:

• Чем интересным и полезным мы занимались на занятии?
• Что Вам помогло справиться с выполнением заданий?
• Чему важному и полезному мы научились на занятии?
• А где мы можем найти применение наших знаний о листе бумаги?

Дети: Отвечают на вопросы воспитателя о содержании деятельности.

Список литературы и электронных ресурсов:

1. Мусейибова Т. А. «Ориентировка в пространстве», - // «Дошкольное воспитание», - № 8 - 1998 г.;
2. Семаго, Н. Я. «Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие/ Н.Я. Семаго. - М.: Айрис-пресс, 2007г.;
3. Боровской И.К., Ковалец И.В. «Развиваем пространственные представления у детей с особенностями психофизического развития» - М., 2004г.;

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Загадки

Я похож, друг, на тарелку.

Колесо кручу, как белка.

Со стола скачусь я вдруг.

А зовусь я просто (круг).

Он давно знакомый мой.

Он весь ровный и прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его (квадрат).

У него угла четыре.

Все углы равны, прямые.

Ну а по две стороны

Противоположны и равны.

Это чудо наш угольник назовем (прямоугольник).

Посчитай и посмотри:

У меня три стороны.

Три вершины, три угла.

 Как зовут меня друзья? (Треугольник)

Он похожий на лицо или на твоё лицо

Круг приплюснутым вдруг стал, получился вдруг…(овал)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Сюжетные картинки к игре: «Кто, где находится?».

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.

Материал для проведения физкультурной минутки.

1. На разминку становись!
   Вправо-влево покрутись
   Повороты посчитай,
   Раз-два-три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.)
   Начинаем приседать —
   Раз-два-три-четыре-пять.
   Тот, кто делает зарядку,
   Может нам сплясать вприсядку. (Приседания.)
   А теперь поднимем ручки
   И опустим их рывком.
   Будто прыгаем мы с кручи
   Летним солнечным деньком.
   (Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.)
   А теперь ходьба на месте,
   Левой-правой, стой раз-два. (Ходьба на месте.)
   Мы на коврик сядем вместе,
   Вновь возьмёмся за дела.

2. Раз – налево, два – направо,

 Три – наверх, четыре - вниз.

 А теперь по кругу смотрим,

 Чтобы лучше видеть мир.

 Взгляд направим ближе, дальше,

 Тренируя мышцу глаз.

 Видеть скоро будем лучше,

 Убедитесь вы сейчас!

 А теперь нажмем немного

 Точки возле своих глаз.

 Сил дадим им много-много,

 Чтоб усилить в тыщу раз!

Глазки вправо, глазки влево,

 И по кругу проведем.

 Быстро – быстро поморгаем

 И немножечко потрем.

 Посмотри на кончик носа

 И в «межбровье» посмотри.

 Круг, квадрат и треугольник

 По три раза повтори.

 Глазки закрываем,

 Медленно вдыхаем.

 А на выдохе опять

 Глазки заставляй моргать.

 А сейчас расслабились

 На места отправились.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4.

Материал к игре: «Загадочный лист бумаги».

Игра «Загадочный лист бумаги».

Жил-был Лист и пять карандашей. Решили они однажды поиграть вместе и отправились карандаши в путешествие по листу. Первым пошел желтый карандаш, он нашел верхнюю сторону и прочертил желтую линию. Вторым отправился красный карандаш, он нашел нижнюю сторону и прочертил красную линию. Правую сторону прочертил зеленый карандаш, а левую – синий. В центре листа остался черный карандаш, он построил там домик. Уголки решили разделить поровну, и прочертили двумя цветами.

Собрались все карандаши в домике и стали думать, как еще им поиграть. Думали-думали, и решили играть в догонялки. Наверху была прочерчена желтая линия, и наверх побежал желтый карандаш, вниз побежал красный карандаш, вправо – зеленый, а влево – синий. Затем, чтобы было нескучно, побежали карандаши по двое: вверх – побежали желтый и зеленый; вниз – желтый и синий; в правую сторону – зеленый и красный; а в левую сторону – синий и красный. И не смог черный карандаш их поймать.

Технологическая карта занятия по развитию пространственной ориентировки на листе бумаги для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Ориентировка на листе бумаги».