Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука [С] изолированно, в слогах.

Цель: закрепление правильного произношения звука «С» изолированно и в слогах
Коррекционно-образовательные задачи:
• закрепление произношения звука [С] изолированно, в слогах;
• закрепить в речи названия транспорта
Коррекционно-развивающие задачи:
• развитие фонематического слуха; зрительной, слуховой памяти и внимания;
• развитие мелкой моторики рук;
• развитие мимики лица.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Воспитывать интерес к логопедическим занятиям посредством применения Су-Джок, игровых упражнений.
Оборудование: картинка крана с капельками воды,  игра «Транспорт», прописи – рисунки,  су-джок шар.
Ход занятия.
1.Мимическое упражнение.
- Покажи, пожалуйста, свое настроение.
2.Пальчиковая гимнастика.
« Осенний букет»
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Листья березы, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Листья рябины
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем)
3.Автоматизация изолированного звука С.
Давай покажем, как течет водичка из крана (ссс).
(Губы в улыбке, язык положить за нижние зубы, сблизить зубы и произнести звук ССС).
4.Игра «Тихо - громко».
с – с – с произнести звук тихо
С – С – С -произнести звук громко,

Затем с нарастанием звука: сссССС, и с убыванием: СССссс.

5.Автоматизация звука [С] в слогах при помощи су-джок шарика:
а) В слогах:
СА-са СА-са-са (прокатываем мяч на первые 2 слога от основания мизинчика до кончика и обратно, на последующие 3 слога-круг по ладошке)
со – со  со-со-со (по безымянному+ круг по ладошке)
су – су су-су-су (по большому+круг по ладошке)
сы-сы сы-сы-сы (по указательному+круг по ладошке)

Сэ-сэ сэ-сэ-сэ (по больщому+ круг по ладощке)
б) Ребенок повторяет слоги за логопедом(с эластичным кольцом су-джок):
СА-са-са ас-ас-ас ( прокатывая по большому пальцу от основания на прямой слог и обратно -на обратный слог)

Так же со слогами ос-со, ус-су, ыс-сы, эс-сэ.
6.На развитие мелкой моторики рук (прописи – обведение рисунка по точкам)
7.Игра «Транспорт» - закрепление в речи названия и видов транспорта.
8.Итог занятия. Оценка деятельности ребенка.

Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука [С] изолированно, в слогах и словах.

Цель:закрепление правильного произношения звука С в изолированно, с слогах, словах;

Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-закрепление произношения звука [С] изолированно, в слогах и словах;
-учить употреблять существительные во множественном числе

Коррекционно -развивающие:
 -развитие фонематического слуха; зрительной, слуховой памяти и внимания;
-развитие мелкой моторики рук;
-развитие мимики лица.
Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать интерес к логопедическим занятиям посредством применения Су-Джок, игровых упражнений.
Оборудование: предметные картинки на звук С, компьютер.

Ход занятия.

1.Мимическое упражнение.
- Покажи, пожалуйста, свое настроение.
2.Пальчиковая гимнастика. « Гости»
В гости к пальчику большому
(пальцы, сжать в кулачки, поднять вверх большие пальцы, обеих рук)
Приходили прямо к дому
(две ладони сомкнуть под углом - "крыша")
Указательный и средний,
Безымянный и последний
(называемые пальцы, каждой руки по очереди соединяются с большим пальцем)
И мизинчик-малышок
(все пальцы сжаты в кулак, мизинцы, выставить вверх)
Сам забрался на порог.
(Постучать кулачками друг о друга.)
Вместе пальчики-друзья.
(Ритмично сжимать пальчики в кулачки и разжимать.)
Друг без друга им нельзя.
(Соединить руки в "замок".)
3.Автоматизация изолированного звука С.
Давай покажем, как течет водичка из крана ссс( с опорой на картинку).

4.Игра «Тихо - громко».
с – с – с произнести звук тихо
С – С – С -произнести звук громко,

Затем с нарастанием звука: сссССС, и с убыванием: СССссс.

5.Автоматизация звука [С] в слогах при помощи су-джок шарика:
а) В слогах:
СА-са СА-са-са (прокатываем мяч на первые 2 слога от основания мизинчика до кончика и обратно, на последующие 3 слога-круг по ладошке)
со – со  со-со-со (по безымянному+ круг по ладошке)
су – су су-су-су (по большому+круг по ладошке)
сы-сы сы-сы-сы (по указательному+круг по ладошке)

Сэ-сэ сэ-сэ-сэ (по больщому+ круг по ладощке)
б) Ребенок повторяет слоги за логопедом(с эластичным кольцом су-джок):
СА-са-са ас-ас-ас ( прокатывая по большому пальцу от основания на прямой слог и обратно -на обратный слог)

Так же со слогами ос-со, ус-су, ыс-сы, эс-сэ.

6. Дидактическая игра "Один - много"(слайды)

(образование множественного числа существительных) :

- У Сани – один предмет, а у Сони их много. Расскажи, что у кого? (у Сони самокат, а у Сани самокаты и т. д.)
7.На развитие мелкой моторики рук (прописи)
8. Итог образовательной деятельности. Оценка работы ребенка.

Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука [С] изолированно, в слогах, словах, чистоговорках и предложениях.

Цель:закрепление правильного произношения звука С в изолированно, с слогах, словах, чистоговорках, предложениях;

Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-закрепление произношения звука [С] изолированно, в слогах и словах, чистоговорках, предложениях;
- формирование умения определять наличие звука (С) в слове

Коррекционно -развивающие:
 -развитие фонематического слуха; зрительной, слуховой памяти и внимания;
-развитие мелкой моторики рук;
-развитие мимики лица.
Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать интерес к логопедическим занятиям посредством применения Су-Джок, игровых упражнений.
Оборудование: предметные картинки на звук С, компьютер.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Игра «собери разрезную картинку».(самолет)

2. Артикуляционная гимнастика.( на свистящие)

(на столе картинки –символы артикуляционных упражнений):

-Двери – губы гибкие

Могут стать улыбкою(выполняется упражнение «Улыбка»)

-Вход в дом двери запирают.

Двери разные бывают.

Двери – зубы осторожно-

Запираются – надежно. (выполняется упражнение «Заборчик»)

-Погулял совсем немножко,

Широко открыл окошко. (выполняется упражнение «Окно»)

-На трубе теперь играем,

И детишек забавляем

Ту –ту, ту-ту, ту-ту (выполняется упражнение «Трубочка»»)

- Ловко сделал мостик

Вниз запрятал хвостик. (выполняется упражнение «Мостик»)

- Поиграю я в футбол

И забью с разбега гол.

Очень трудная задача-

Загонять в ворота мячик. (выполняется упражнение «Загони мяч в ворота»)

3. Сообщение темы занятия.

Сегодня на занятии мы будем продолжать закреплять произношение звука [с]

4. Уточнение артикуляции, автоматизация изолированного звука.

-Какой первый звук в слове самолет? – «С». Произносим тихо, громко с нарастанием-убыванием(самолет улетает-прилетает)

5. Произношение звука «С» в слогах.

Пропеваем:

«СА – со – сы» (вопросительно).

Су – со – су (с просьбой).

Са – со – су (утвердительно).

Са – су – сы (радостно) ».

6. Дыхательная гимнастика.

И.п.-стоя, делаем вдох через нос -поднимаемся на носочках и тянем руки вверх, затем -резкий выдох, туловище вперед, руки –«бросить» вниз.

7. Произношение звука «С» в словах. Определение позиции звука.

Выкладываем картинки: Бусы, сумка, самокат, самолет, санки, сачок, сапоги, маска, свисток, стул, стол, капуста, кастрюля, сок, доска, носки.

-  Назови слова, в названии которых звук «С» слышится в начале слова, а теперь – со звуком «С» в середине слова. И еще назови слова, в названии которых звук «С» слышится в конце слова.

8. Развитие фонематического восприятия.

игра: «Звук потерялся»

Какой звук потерялся в словах:_ ок, _ уп, но_ки, о_а, ми_ка и др.

Ребенок называет пропущенный звук и все слово

9. Проговаривание чистоговорок.

СА-са-са-са-колет мячик как оса; ( на слог-прокатываем по пальцу, на

Со-со-со-со- катим мяч как колесо; чистоговорку -по ладошке)

Су-су-су-су-прогоню домой осу;

Сы-сы-сы-сы-на ладошке нет осы;
10.  Итог занятия