Звуки ставятся в любом возрасте. Что касается «горлового» или другого «Р», по большому счету, работа проводится одинаково. При горловом «Р» есть ньюансы. На что необходимо обратить внимание:

1.Есть ли у ребенка шипящие звуки?

2.Необходимо разобрать, из чего состоит звук «Р». Для того, чтобы получился звук, нужно понять, где он живет. Во рту. Начинаем открывать рот. Умеет ли ребенок правильно выполнять статическое упражнение «Окошечко». Губы при произнесении звука «Р» находятся в улыбке. Необходимо научится выполнять упражнение «Заборчик». Нужно качественно удерживать определенное положение. Следующее упражнение связано с той же улыбкой, но рот открыт! Очень важен подъем языка вверх. Замечательное базовое  упражнение «Грибочек». Необходима вибрация. Для этого кончик языка должен отрываться от мягкого неба и  быть укрепленным.

Обязательно отработать все предыдущие упражнения и довести их до автоматизма. После этого можно «заводить» кончик языка.

3.Горловое, вилярное или увулярное произношении. В одном случае вибрирует мягкий язычок, в другом  само мягкое небо. Место образования вибрации не то, какое нужно. Язык  часто неповоротливый. Нам  же необходимо добиться активной и правильной работы кончика языка. Обычно эти дети не могут произносить шипящие звуки, потому что там тоже достаточно сложная работа кончика языка.

Очень важен подготовительный этап для постановки звука «Р», его нельзя недооценивать.

Подготовительный этап - укрепление мышц языка и челюсти, выработка правильных движений, развитие артикуляционного аппарата.

Упражнения: 

«Качели» — поочерёдно поднимать и опускать язык за верхние и нижние зубы.

«Футбол» — толкать язык поочерёдно в правую и левую щёку.

«Лягушка-хохотушка» — широкая улыбка, кончик языка упирается в нижние зубы.

«Лошадка» — щёлкать языком, держа подбородок неподвижно.

«Грибок» — присосать широкий язык к нёбу и удерживать его.

«Гармошка» — медленно открывать и закрывать рот, удерживая язык у нёба.

«Дятел» — быстро стучать кончиком языка за верхними зубами («д-д-д»).

Важна работа над речевым выдохом. Постановка звука «Р» невозможна без сильной воздушной струи, направленной на кончик языка.

4. На этапе же постановки звука есть такие секреты:

Если нет шипящих «Ш» и «Ж», то не браться за постановку «Р», а заняться шипящими звуками. Только после этого приступить к  упражнениям по вызыванию вибрации языка. Если не получается, то можно попробовать начать с проторного звука «Р» и даже, возможно, придется его автоматизировать. И после того, как ребенок отвыкнет от какой-либо вибрации, а привыкнет к проторному звуку, можно вернуться к постановке с помощью вибрации, которую будете осуществлять на кончике языка.

5. На этапе автоматизации большая включенность нужна от специалиста, чтобы был хороший контроль. Подключаем родителей и мотивируем самого ребенка так же контролировать произношение. Самоконтроль и контроль со стороны взрослых обязательно принесет хорошие результаты.