Цель: Создание условий для совершенствования познавательных умений и навыков, интеллектуальных и творческих способностей детей.

Задачи:

1. Образовательные:
   • Закреплять навыки звукобуквенного анализа.
   • Способствовать закреплению навыков счета в пределах первого десятка, решения математических задач.
   • Упражнять в решении логических задач.
   • Продолжать учить понимать смысл и назначение схем, символов, условных обозначений.
2. Развивающие:
   • . Развивать психические процессы (внимание, память, речь, воображение).
   • . Развивать операции мышления.
   • . Развивать творческие способности дошкольников в конструктивной деятельности.
3. Воспитательные:
   • . Воспитывать интерес к образовательной деятельности с использованием занимательного материала (на протяжении всей совместной деятельности).
   • . Воспитывать самостоятельность детей, умение находить свои способы решения поставленных задач.
   • . Воспитывать уважительное отношение к сверстникам и желание прийти на помощь нуждающимся.

Методы и приемы:

1. Наглядные:
   • демонстрация видеозаписи;
   • рассматривание;
   • схемы, условные обозначения.
2. Словесные:

2.1.    вопросы: прямые, поискового характера;

2.2.    объяснение;

2.3.    инструкция;

2.4.    художественное слово.

3. Практически-игровые:

3.1.    игровая ситуация;

3.2.    проблемная ситуация;

3.2.    упражнение;

3.3.    решение математических, логических задач;

3.4.    дидактическая игра;

3.5.    сюрпризный момент.

Предварительная работа:

• игры с «Волшебной восьмеркой»;
• заучивание считалки «Знакомство с гномами»;
• упражнение в подборе слов на заданный звук;
• изучение состава числа из двух меньших;
• использование «Игровизора» в совместной образовательной деятельности;
• игры с «Чудо-крестики».

Материалы и оборудование:

• мультимедиа аппаратура;
• корзина с подсказками;
• дидактическая игра «Волшебная восьмерка»;
• картинки, в названия которых есть звук к, схемы;
• карточки-схемы для игровизора;
• графические тренажеры «Игровизор», маркеры по количеству детей;
• игра «Чудо-крестики» по количеству детей;
• карточки-схемы «Дом гномов», по количеству детей;
• коробка-подарок: гномы для игр, карточки с буквами, картинки-раскраски «Волшебный лес».

Формирование предпосылок УУД:

1 Личностные:

• Смыслообразование:
  • Проявляет осознанные познавательные интересы.

• Нравственно-этическая ориентация:
  • Проявляет эмпатию, сопереживание, внимательное и доброжелательное отношение к людям, их чувствам.

2. Регулятивные:
   • Целеполагание:
     • Выделяет и соотносит известное и неизвестное.
     • Ставит перед собой учебную задачу.
     • Сохраняет заданную цель.

• Планирование:
  • Составляет план и последовательность своих действий для достижения поставленной цели, результата.

• Контроль:
  • Осуществляет действие по образцу и заданному правилу.
  • Сравнивает свой результат с образцом.
  • Способен увидеть ошибку, как с помощью взрослого, так и самостоятельно.
• Коррекция:
  • Вносит необходимые изменения в свой план и способ действия, как по указанию взрослого, так и самостоятельно.

• Оценка:
  • Оценивает свои возможности, интересы, трудности.

• Саморегуляция:
  • Способен к мобилизации своих сил и энергии.
  • Способен к преодолению препятствий.
  • Способен доводить начатое до конца.

3. Коммуникативные:
   • Продуктивное взаимодействие:
     • Интегрируется в группу сверстников.
     • Позитивно относится к процессу учебного сотрудничества.
     • Планирует учебное сотрудничество со взрослым и сверстниками.
     • Определяет и выбирает способы взаимодействия.

• Владение монологической и диалогической речью:
  • Слушает собеседника и вступает в диалог.
  • Участвует в коллективном обсуждении проблемы.
  • Полно и точно выражает свои мысли.
  • Строит высказывание и соответствие с нормами родного языка.

4. Познавательные:
   • Общеучебные УУД:
     • Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель.
     • Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
     • Контролирует и оценивает результаты своей деятельности.
     • Создает, использует, преобразовывает наглядные модели: схемы, чертежи, планы.
     • Выстраивает осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.
     • Понимает смысл прочитанного.

• Логические УУД:
  • Анализ – выделяет существенные признаки объекта.
  • Синтез — составляет целое из частей, выполняет недостающие компоненты.

УУД по постановке и решению проблемы:

4.3.1 Самостоятельно создает способы и алгоритмы решения проблем творческого и поискового характера.

Ход игровой ситуации

Дети с воспитателем заходят в музыкальный зал.

Звонок-обращение.

Появляется на экране картинка с черно-белым изображением леса.

Фея: Ребята! У нас в сказочном лесу беда:

Вьюга ночью побывала

И всех гномов раскидала.

Грусть, тоску мне принесла,

Блеск веселый отняла.

П.: Вот так вьюга, вот так ночь,

Может, сможем мы помочь?

Фея: Пропали наши радужные гномики: и Кохле, и Охле с Желе, и Зеле с Геле, и Селе с Фи. А ведь они выполняют очень важную работу: следят за тем, чтобы в лесу все было выкрашено в определенный цвет. Наш лес стал бесцветным, скучным, унылым. А ведь скоро Новый год! Вы поможете вернуть цвета нашему лесу?

Ответы детей:

П.: Перед тем как отправиться в путь, давайте вспомним имена гномов, которых мы идем искать. Сколько их? А в каких сказках встречается число 7? Чего бывает по семь?

Ответы детей:

На экране появляются иллюстрации из сказок «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Цветик-семицветик».

Фея: Ребята, я очень рада, что вы согласились помочь.

Чтобы гномов вам собрать,

Надо в игры поиграть, да загадки разгадать.

За сугроб загляните,

И подсказки с собой в дорогу возьмите.

Чтобы подсказки все узнать,

Надо по порядку их брать.

За сугробом стоит корзинка с подсказками-шарами.

Дети находят корзину.

П.: Молодцы, быстро нашли подсказки, значит, мы сможем отправиться в путь. Вы помните, Фея сказала: «Чтобы подсказки узнать, надо по порядку их брать». Как вы это понимаете? Что значит, брать по порядку?

Ответы детей:

П.: Найдите, пожалуйста, первую подсказку.

Ответы детей:

Подсказка 1: Задание «Отобрать картинки, в названии которых встречается звук К, определить место звука в слове».

Дети находят картинки, подходят к нужной схеме.

Проверка правильности выполнения задания.

Появляется на экране гном Кохле с красными карандашами в стакане.

П.: Ребята, посмотрите, вот гном с карандашами.  Какого они цвета?

Как вы думаете, что в лесу может быть красного цвета?   

Ответы детей:

П.: Ребята, какая подсказка следующая?

Ответы детей:

Дети ищут подсказку 2.

Подсказка 2: Карточки-схемы для Игровизора.

П.: Ребята, здесь карточки со схемами. Что с ними делать? Для чего они? Может, вы знаете?!

Ответы детей:

Диктант на «Игровизоре» (цифра 7).

Проверка правильности выполнения задания.

П.: Ребята, что у вас получилось?

Ответы детей:

Появляются на экране гномы Охле и Желе с оранжевыми и желтыми карандашами в стакане.

П.: А вот и гномы. Ребята, назовите, пожалуйста, цвет карандашей. Какое время года вы представляете, когда смотрите на оранжевый и жёлтый цвета?  Почему?

Ответы детей:

П.: Отправляемся к следующей подсказке?

Ответы детей:

Дети ищут подсказку 3.

Подсказка 3:  Гномов вы найдете, если цифры на «Волшебной восьмерке соберете».

Игра «Волшебная восьмерка».

Проверка правильности выполнения задания.

П.: Молодцы! Все цифры собрали, а теперь разложите цифры по порядку.

Дети раскладывают цифры по порядку.

Появляются на экране гномы Зеле и Геле с зелеными и  голубыми карандашами в стакане.

П.: Ребята, назовите, пожалуйста, цвет карандашей.

Ответы детей:

П.: Ребята, сколько братьев-гномов всего? А сколько братьев-гномов мы нашли? А сколько еще гномов нам надо спасти? Как их зовут?

Ответы детей:

П.: Читаем следующую подсказку.

Дети ищут подсказку 4.

Подсказка 4: Дом из чудо-крестиков.

П.: Ребята, гномам необходимо свое жилье. Давайте с вами пофантазируем и построим сказочные дома для них. Вы все разные и я  думаю, что дома должны получиться разными. Приступайте.

Игра «Чудо-крестики».

 Появляется на экране дом гномов.

П.: Ребята, посмотрите, перед вами дом гномов, у каждого свой этаж. Напомните мне, где находится первый этаж? Поставьте в окошке нужную цифру. Вам необходимо пронумеровать все этажи.

Дети выполняют задания.

П.: Сколько этажей в доме гномов? На каком этаже живет фиолетовый гном? На каком этаже живет Кохле? Кто живет на седьмом этаже?

Ответы детей:

П.: Скольких гномов нам осталось расселить? Поселите желтого гнома между Селе и Кохле (6). Оранжевый гном живет между красным и фиолетовым, но не на четвертом этаже (3). Осталось расселить двух гномов. Вы сможете это сделать самостоятельно?

Появляются на экране гномы Селе и Фи с синими и фиолетовыми карандашами в стакане.

П.: Дом-дворец соорудили, гномов всех расселили. Пусть все гномы здесь живут и радуют всех обитателей сказочного леса.

П.: Всех гномов мы нашли. Много испытаний на пути прошли, а теперь нам, детвора, в детский сад идти пора. Мы расскажем всем друзьям, как интересно было нам. А картины поместим на нашей выставке в группе.

Стук в дверь. Появляется Фея.

Фея: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я решила поблагодарить вас за помощь и отзывчивость. Вам понравилось путешествовать по лесу? Что вам больше всего запомнилось? Что было самым трудным для вас?

Ответы детей:

Фея: Спасибо вам, ребята! Теперь наш лес снова стал красочным, как и раньше. Примите от всех жителей подарок.

Фея вручает коробку. Уходит.

Дети открывают коробку. Внутри коробки карточки с буквами цветов радуги, сложив которые в определенном порядке получится слово «спасибо».

П.: Ребята, я думаю, что это не простой подарок, а какое-то задание. Что это за буквы? Что надо сделать? Давайте думать.

Ответы детей:

Самостоятельное выполнение задания. Чтение слова «спасибо».

Дети подходят к коробке, в которой находят подарок Феи – радужные гномы для игр, картинки «Волшебного леса».