Детская речь и произношение обычно вызывают умиление, особенно, когда малыш только начинает познавать язык и пробует разговаривать. Мир звуков для него полон загадок, а некоторые из них даются с большим трудов. Для подобных случаев как раз-таки и созданы стихотворения в логопедии. Такие стишки – отличный способ тренироваться дома, а также закрепить первые детские достижения крохи.

Логопедические стишки для детей с нарушениями речи

Логопедические стишки для детей 4-5 лет представляют собой рифмованные предложения, с помощью которых происходит автоматизация произношения трудных звуков. Также пополняется словарный запас, работает артикуляционный аппарат, память и воображение.

Полностью заменить занятия с логопедом такие упражнения не могут, но они помогают существенно улучшить ситуацию. Малыш начинает с удовольствием общаться со специалистом, что сокращает визиты к нему.

Условия успеха:

• С начинающими проводить занятия по 2-3 минуты. Постепенно довести до 15-20 минут.
• Заниматься 2-3 раза в день. Лучше всего после завтрака и дневного сна.
• Заниматься следует последовательно. Можно написать примерный конспект упражнений, план занятий, чтобы формировался устойчивый навык.
• Упражняться в отведенном для занятий месте, чтобы ничего не отвлекало.
• Привнести в упражнения игровые моменты, смешные жесты и мимику, можно пропевать стишки. Тогда они превратятся в распевку и будут одновременно развивать слух.
• Хвалить за достижения.
• Не заставлять заниматься, если ребенок не хочет. Перенести урок на другое время.

Логопедические стихи для отработки буквы «л»

Логопедические потешки для детей 5-6 лет

Игра может складываться не только из логопедических стишков для детей 5-6 лет, но и из потешек. Потешки используются с давних времен для развития речи самых маленьких детей. Каждому малышу они запоминаются на долгие годы. Слыша знакомые звуки, он всегда улыбается и спешит повторять за родителем.

Примеры потешек:

• Мышка весело жила, на пуху в углу спала. Ела мышка хлеб и сало, только мышке было мало!
• Веник пол подметал, очень сильно устал! Он чихнул и зевнул, а затем он лег под стул.
• Тише мыши! Кот на крыше! Но котята еще выше!

Логопедическое занятия в старшей группе на постановку звука «в»

Логопедическое занятие в старшей группе звук [в] начинается с артикуляционной гимнастики. Основной акцент делается на выдыхаемом воздухе через щель между губами. Важно уловить звучание звука «в» – предложить малышу представить, как дует ветер.

Постановка звука состоит из:

• Метода подражания. Ребенок повторяет за взрослым, подражая ему.
• Механического метода. Ребенок произносит «у», а пальцем поднимает нижнюю губу к верхним зубам-резцам. Должен получиться звук «в».
• С помощью звука «ф». Ребенок произносит «ф», словно выдыхает воздух. Не прекращая выдоха, он подключает голосовые связки, словно «подавая голос» – получается «в».

После правильной постановки буквы и хорошего результата, дети переходят к закреплению звука в:

• Слогах: ва-во-ву-вы и другие.
• В словах: Иван, вот, ивы.
• В словосочетаниях и фразах.

В самом конце происходит автоматизация звука с помощью скороговорок, рассказов, стихотворений.

Методика Акименко В. М.

Пособие В.М. Акименко «логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями» представляет систему обследования детей, начиная с пятого года жизни. Особое внимание уделяется простоте применения техник, надежным и высоким итогам. В помощь логопедам в книге собрано много таблиц для фиксации результата.

В настоящее время в дополнение к пособию идет специальный диагностический чемоданчик с методическими материалами и диском компьютерной программы, которые упрощают процесс обследования.

Диагностический чемоданчик для логопеда

Порядок проведения обследования

Обследование проходит за компьютером. Ребенок, глядя на экран, выполняет задания, которые оформлены в ярком цвете. Одновременно логопед может фиксировать успехи и писать комментарии.

По своему желанию специалист может использовать предметы из методического набора.

Вся информация в программе фиксируется автоматически.

Структура

В структуре обследования выделяются разделы:

• Произношение звуков,
• Общая, артикуляционная и мелкая моторика,
• Мимика, мускулатура,
• Восприятие фонем,
• Понимание речи,
• Лексика,
• Связность речи.

В каждом разделе есть свои задания.

Анализ полученных результатов

После обследования логопед может провести анализ и обосновать свое заключение. После специалист составляет план индивидуальной работы, схему коррекционных мероприятий.

С помощью таблиц есть возможность отслеживать последующий успехи ребенка.

Возможности программы и область применения

У программы много возможностей:

• Вести индивидуальные карточки с данными и последующей работой,
• База данных и сортировка заданий происходят автоматически,
• Логопедическая диагностика проходит поэтапно,
• Формируются речевые карты,

Данное пособие могут применять в своей практике:

• Логопеды,
• Дефектологи,
• Психологи,
• Воспитатели ДОУ.

Диагностика речевого развития детей 3-4 лет

В диагностике речевого развития детей 3-4 лет выделяют следующие этапы:

• Проверку слуха,
• Состояние артикуляционного аппарата,
• Проверку произношения отдельных звуков,
• Обследуется уровень психического развития.

Чистая, четкая речь ребенка – во многом итог работы с ним его родителей и выполнения упражнений. Если ежедневно и планомерно проводить логопедические занятия дома, то проблем с произношением трудных звуков у малыша не будет.