Ребенок скоро пойдет в школу. Как сделать так, чтобы обучение ребенка было не просто посещением дошкольного учреждения, а действительно продуктивной и полезной деятельностью, которая приносит удовольствие. Для этого, прежде всего, нужно желание учиться. Поэтому очень важным в подготовке к школе является формирование мотивации.

Мотивационной готовностью называют желание ребенка учиться, его отношение к школе и учёбе, как к серьезной деятельности.  Ребенок отправляется в школу с конкретной мотивацией. Какова её структура в этом возрасте? В ней особо следует обратить внимание на познавательные и социальные лейтмотивы. Познавательные лейтмотивы  непосредственно связаны с  программой и протеканием обучения. Социальные лейтмотивы обуславливаются различными социальными взаимоотношениями ребенка с окружающими людьми. Это и стремление получить одобрение и поддержку взрослых, завоевать авторитет среди сверстников, желание занять «позицию школьника».

Воспитание мотивации обучения в школе подразумевает формирование представлений дошкольника о том, каким будет протекать обучение в школе, получение знаний о том, чего ему ожидать в ближайшем будущем и подготовку ребенка к нему как к радостному событию. Поэтому взрослым необходимо выяснить содержание и характер имеющихся понятий ребенка о школе и, при необходимости, скорректировать их.

Именно поэтому стала задача подобрать такие меры работы, которые облегчат процесс адаптации к школе. Этому помогут специально подобранные игры и задания, которые позволят ребенку в дальнейшем легко и быстро справиться с трудностями в обучении, и сформируют  правильное представление о школе. Как один из вариантов адаптации дошкольников служит предлагаемая методика, пошагово знакомящая ребенка с школой.

Шаг первый – формирование у детей умение ориентироваться в окружающем мире. (Игра «Интервью», приложение 1).

Шаг второй – активизирование сведений дошкольников о школе и школьной жизни (разговор-игра «Я иду в школу», приложение 2).

Шаг третий – содействие принятию «позиции школьника» ребенком, уменьшению уровня тревожности, страхов связанных со школой, развитию эмоциональной сферы (игра «Пантомима», приложение 3).

Шаг четвертый – формирование положительной учебной мотивации, корректировка отрицательного отношения к школе, если она имеется, (игра «Я готовлюсь к школе», приложение 4).

Шаг пятый – моделирование учебной ситуации и объяснение неудач (игра «Сокол и лис», приложение 5).

Шаг шестой – развитие самоконтроля (игра «Птичка» приложение 6).

Шаг седьмой – закрепление у детей знаний, о том что нужно для обучения в школе, воспитания аккуратности, желания учиться, приучение к порядку (игра «Первоклассник», приложение 7).

Шаг восьмой – развитие мотивации к обучению, положительное отношение к школе (провести беседу «Школа», приложение 8).

Шаг девятый – обучение детей контролировать и регулировать свои эмоции и поведение, а также снятию психоэмоционального напряжения в школе (упражнения «Эмоции», приложение 9).

Проблема подготовки детей к школе предполагает работу со всеми участниками педагогического процесса. Так осведомленность воспитателей по проблеме мотивационной готовности детей к школе можно повысить благодаря таки формам работы:

Консультации «Мотивация - как один из факторов успешного обучения в школе»

«Формирование учебной мотивации»

«Что такое учебная мотивация»

Круглый стол «Как способствовать развитию учебной мотивации?»

Тренинг «Повышаем мотивацию будущих школьников».

Работая с детьми можно применять методы разбора выполненных детьми работ. Следует сводить оценки к общим выводам «хорошо» - «плохо». Особо необходимо обратить внимание на то, как выполнено задание, дети должны знать, по каким критериям преподаватель оценивает их работу. Он должен усвоить основные требования к выполнению заданий: аккуратность, своевременность, творческий подход, усвоение необходимых технических навыков, умений; исполнительность, целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, внимательность и т. д. Каждый успех или неудача ребенка не должны оставаться незамеченными.

Формированию положительного отношения к школе помогают и различные режимные процессы, приучают ребенка к самостоятельности, дисциплинированности. Во время экскурсий, прогулок можно подчеркнуть, что вести себя нужно, как будущим ученикам. Следует добиваться того, чтобы ребенок все успевала делать вовремя, имела постоянный режим дня.

Большое значение в отношении ребенка к школе играют родители. Именно их отношение - решающее в отношении ребенка к обучению, потому что авторитет родителей бесспорный. Задача родителей убедить ребенка в необходимости и важности обучения, заинтересовать ребенка школой, сделать ее привлекательной и желанной.

Для этого родители могут использовать общие виды деятельности с ребенком:

·         Игра с ребенком в школу. Будьте учителем и позвольте побыть учителем ребенку. Устройте уроки рисования, физкультуры, естествознания, математики, чтения.

·         Рассказ ребенку о своей учебе в школе, которые были интересны истории, больше всего привлекало.

·         Чтение малышу рассказы о школе.

·         Устройте просмотр мультфильмов на школьную тематику.

·         Привлеките дедушек и бабушек в школьную пропаганды. Нет ничего интереснее, как узнать от бабушки, которыми школьниками были мама и папа.

·         Устройте экскурсию в школу, если ребенок еще не была там.

·         Заранее познакомьте ребенка с учительницей и будущими первоклассниками.

Родители - это учителя важнейшей школы в мире - школы становления личности, где нет выходных и каникул.

Самое важное для ребенка – гармония взаимоотношений между членами семьи, положительный психологический климат, приоритет духовных ценностей, высокий уровень культуры.

Выводы о мотивационной готовности дошкольника к обучению в школе:

- Мотивационная готовность заключается в желании ребенка учиться, ее отношении к школе и учебе как к серьезной деятельности;

- Структура мотивационной готовности включает познавательные и социальные мотивы при ведущей роли последних;

- Развитие мотивационной готовности ребенка к школьному обучению предполагает формирование правильных и разносторонних представлений и знаний ребенка о школе, о школьных требованиях эмоционально-положительного отношения к будущему обучению и развитие познавательной активности детей;

- Педагогическими средствами формирования готовности дошкольника к обучению в школе является чтение книг о школе, знакомство с некоторыми правилами поведения ученика, посещение школы, прием анализа детских работ взрослым совместно с воспитанниками; игры «В школу».

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Игра "Интервью"

Инструкция: Воспитатель - "Дети представьте себе, что я журналист нашей газеты« Ладошки», который хочет взять у вас интервью. Вы должны внимательно послушать вопросы, которые я буду задавать, а затем правильно и быстро на них ответить".

Каждый из детей отвечает на вопрос, те вопросы, которые дети не понимают, надо объяснить и обсудить коллективно.

Вопросы интервью

1. Как вас зовут? (Каждый из детей отвечает на вопросы, если ребенок вместо имени называет фамилию, это не считается ошибкой)

2.  Сколько вам лет?

3.  Хотите ли вы идти в школу? Почему?

4.  Что дети делают в школе?

5.  Как называются столы по которым дети учатся?

6.  Как называют человека, который учит детей?

7.  Как называется время когда дети внимательно слушают учителя?

8.  Как называется время когда можно немного отдохнуть?

Приложение 2

Разговор-игра "Я иду в школу!"

Инструкция:  Воспитатель - "Дети, давайте разделимся на две команды. Название одной команды будет" Всезнайки "(это такие люди, которые все знают), а другой  - «Незнайки» (такие люди, которые ничего не знают). Я буду задавать вопросы, команда "Всезнайки" должно отвечать на все вопросы только правильно, а команда "Незнайки" должны шутить и отвечать на все вопросы неправильно. За каждый правильный ответ всезнайки и ставим  "+", а за каждый неправильный Незнайки ставим "+ '\ Каждый ребенок должен попробовать себя в обеих ролях.

Вопрос:

1.    Нужно ходить в школу?

2.    Зачем нужно ходить в школу?

3.    Чем обычно занимаются в школе? (Что вы будете делать в школе?)

4.  Что нужно иметь ученику, чтобы быть готовым к  школе?

5.    Что такое уроки? Чем на них занимаются ученики?

6.    Как нужно вести себя на уроках в школе?

7.    Что такое домашние задания?

8.    Зачем нужно выполнять домашние задания?

9.    Чем вы будете заниматься дома, когда придете со  школы?

10. Что нового появится в твоей жизни, когда ты пойдешь в школу?

Дать детям возможность понять, для чего они идут в школу, зачем им учиться, что даст им это обучение.

Приложение 3.

Игра "Пантомима"

Инструкция: Воспитатель - "Дети, давайте попробуем с помощью различных поз, телодвижений показать, как выглядят":

Задача:  хороший учитель; злой учитель; ученик,  учится на одни пятерки - отличник; ученик, плохо учится; тетрадь опустившегося ученика; ученик, не хочет идти в школу; ученик старательно делает уроки; внимательный ученик; невнимательный ученик; ученик который боится отвечать; ученик, с удовольствием идет в школу.

После игры нужно обсудить с детьми, кого им было приятнее показывать, кого смешнее, которым лучше быть учеником, тем, над кем смеются, или тем, кого уважают и ставят вроде другим. С помощью аплодисментов определите ту ребенка, лучше всех выполнила задание. (Можно наградить орденом - "Лучший мим",)

Приложение 4.

Игра «Я готовлюсь к школе»

Цель: формировать положительную учебную мотивацию, корректировать отрицательное отношение к школе.

Инструкция:  Воспитатель - "Представьте себе, что я прилетела к вам с другой планеты, чтобы вместе с вами идти в школу, Ваша задача  - как можно быстрее подготовить меня к обучению в школе. Я буду спрашивать вас о школьной жизни, а вы должны меня научить, отвечая правильно на вопросы. "

Вопрос:

1. Чтобы пойти в школу, мне должно исполниться:

а) 1-2 года;

б) 6-7 лет.

2. Чтобы хорошо учиться, я должна (должен):

а) очень хотеть учиться в школе;

б) совсем не хотеть учиться в школе.

3.  Для того чтобы пойти в школу, достаточно:

а) иметь цветные карандаши, хороший портфель и ручку;

б) уметь немного читать, писать, считать, рисовать.

4. Чтобы быть отличником, надо:

а) иметь хорошие карандаши тетради и ручку;

б) быть прилежной ученицей (учеником).

5.  Домашние задания нужно выполнять:

а) быстро и как-нибудь;

б) не спеша, хорошо, опрятно, проверяя ошибки.

6. На переменах нужно:

а) отдыхать (можно повторить какой-то предмет);

б) отвечать у доски.
7. Если я получу двойку:

а) нужно плакать, кричать на учительницу;

б) смеяться, говоря, что мне все равно;

в) попросить объяснить, изучить эту тему, чтобы пересдать на лучшую оценку.

8. Когда я буду отвечать у доски, я должна (должен):

а) волноваться, бояться;

б) не волноваться, внимательно послушать вопросы и ответить на него.

9. В школе нужно учиться:

а) потому, что все учатся;

б) чтобы быть умным, опытным человеком.
10. Я хочу учиться в школе:

а) потому что в школе хорошие цветы, парты;

б) потому что в школе я узнаю много нового, что поможет мне стать взрослым самостоятельным человеком.

Приложение 5.

Игра  "Сокол и лис"

Инструкция: С помощью воспитателя выбираются сокол и лис. Другие дети - соколята. Сокол учит своих соколов играть. Он бегает в разных направлениях и одновременно делает различные движения руками (вверх, в стороны, вперед и т.д.). Стайка соколов бежит за ним и следит за его движениями, стараясь точно скопировать их. В это время из норы выскакивает лиса. Соколы быстро приседают, чтобы лис их не заметил. (Лис появляется по команде ведущего и ловит только тех, кто не успел присесть.) Соколы, которых поймали на некоторое время выбывают из игры. После игры все садятся в круг и выслушивают объяснения, почему лис поймал соколов (невнимательность на уроках приводит к ухудшению обучения, непониманию предметов, отставанию и получению плохих оценок, чтобы этого не произошло нужно быть внимательным и, если что-то не понятно, попросить объяснить еще раз).

Приложение 6.

Игра "Птичка"

Инструкция:  Перед началом игры воспитатель знакомит детей с различными породами деревьев. Можно показать их на рисунке, рассказать, где они растут. Перед игрой все подбирают для себя фант - игрушку или что-либо другое. Игроки садятся в круг и выбирают ребенка, который будет собирать фанты. Она садится в середину круга и всем игрокам дает названия деревьев (дуб, клен, береза, елка, липа, каштан, орех, вишня, тополь, акация, яблоня, груша, черешня, слива, абрикос, айва, алыча, пальма и др.). Каждый должен запомнить свое название.

Ребенок, собирает фанты, говорит: "Прилетела птичка и села на дуб". Дуб должен ответить: "На дубе немножко посидела, а затем на березу полетела". Береза ​​называет другое дерево и т. Д. Кто пропустил, отдает фант. В конце игры фанты разыгрываются. Нужно внимательно следить за ходом игры и быстро отвечать. Подсказывать нельзя.

Приложение 7.

Игра "Первоклассник"

Цель:  закрепить знания детей о том, что нужно  для обучения в школе, воспитывать аккуратность, желание  учиться, приучать к порядку.

Инструкция:  На столе воспитателя лежат портфель и несколько различных предметов: ручка, пенал, тетради, книги, ложка, тарелка, ножницы, щетка, карты. После напоминания о  том, что ребенок скоро пойдет в школу и будет самостоятельно  складывать свои вещи, ему предлагают посмотреть на разложенные предметы и как можно скорее и опрятнее собрать свой  ​​портфель. Игра заканчивается, когда ребенок составит все необходимые вещи и  закроет портфель. Считать до 5.

Приложение 8

Беседа "Школа"

Инструкция:  Поговорить с детьми о школе, выяснить все положительные стороны школьного обучения. Дать возможность детям выразить свои чувства и переживания по поводу школьного обучения. Вместе с детьми составить рассказ «Моя школа»

Приложение 9.

Упражнения «Эмоции»

Упражнения на умение  ребенка регулировать и контролировать свои эмоции и поведение.

Цель: саморегулирования и снятия психэмоционального напряжения детей.

Инструкция:  Воспитатель объясняет детям, что такое эмоции и к чему они могут привести, если не уметь регулировать ими и контролировать их. Воспитатель говорит детям:

1) "Если вы почувствуете, что начали волноваться и вам хочется кого-то ударить, существует довольно простой способ доказать себе свою силу: надо обхватить ладонями локти и сильно прижать руки к груди. Это поза выдержанного человека, то есть человек берет себя в руки ".

2) "Попробуйте сильно-сильно надавить пятками на пол, руки сжать в кулаки, и сцепить зубы. Ты могучее дерево, у тебя сильные корни, и никакой ветер тебя не сломит. Это поза уверенного в себе человека.

3) "Если вы устанете в школе на уроке, то на перемене необходимо встать, развести широко ноги, согнуть их немного в коленях, согнуть тело и свободно опустить руки, выпрямить пальцы, наклонить голову к груди, немного открыть рот. Легонько пошататься со стороны в
сторону, вперед, назад. Потом резко тряхнуть головой, руками, ногами, телом. Ты вытряхнул всю свою усталость, но еще немножко осталось, попробуй еще раз."

4) "Когда ты очень устал, тебе тяжело, хочется лечь, но нужно еще поработать, необходимо "сбросить гору с плеч". Надо встать, широко развести ноги, поднять плечи вверх, отвести назад и резко опустить. Сделайте это упражнение 5 - 6 раз и усталость пройдет.