У обучающихся дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения, наблюдаются сложности в зрительном восприятии окружающего мира: сужены поля зрения, которые затрудняют целостность, одновременность и динамичность восприятия. Это приводит к тому, что обучающиеся рассматривают предметы и изображения по частям, а не целостно, что в следствии затрудняет выделение отдельных признаков и свойств предметов. Данные особенности оказывают отрицательное влияние на формирование знаний об окружающей действительности, в частности познавательной деятельности обучающихся, самостоятельности и активности. Они являются серьезным препятствием для успешного дальнейшего обучения ребенка в школе.

Данный факт предполагает необходимость проведения целенаправленной коррекционной работы по развитию зрительного восприятия, основанной на индивидуально - дифференцированном подходе к каждому ребенку, применение специальных методов и приемов, способов обучения, созданию благоприятных условий для учебной и игровой деятельности.

В связи с внедрением ФГОС ДО педагоги нашего учреждения ищут новые подходы, идеи, способы обучения, чтобы соответствовать современным требованиям, предъявляемым к образованию дошкольников. Одним из таких средств обучения дошкольников является развивающий настенный планшет - органайзер, представленный на фото.

Однако, поработав, несколько лет, мы пришли к выводу, что данная форма не совсем удобная, так как носит стационарный характер и данный планшет закреплен в одной группе.

Поэтому, мы создали мобильный развивающий планшет – органайзер «Соты», который можно перемещать по группам и наполнять его различным развивающим материалом, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, разным специалистами коррекционной педагогики.

Данный планшет отвечает требованиям ФАОП ДОО дошкольного образования к развивающей предметно - пространственной среде:

1. Вариативность - существует несколько вариантов использования каждой его части. Каждую часть можно использовать для разных направлений коррекционной работы.
2. Доступность - обеспечивает все виды детской активности. Обучающиеся могут самостоятельно подходить и выполнять задания или с направляющей помощью педагога в ходе режимных моментов.
3. Насыщенность - периодическая сменяемость игрового материала в зависимости от тематической недели, которая обеспечивает свободный выбор детей, появление новых материалов, стимулирующих активность детей.
4. Информативен (в одном месте можно разместить достаточно много необходимой информации по определенной тематической недели);
5. Полифункционален (способствует развитию зрительного восприятия, ориентировки в пространстве, мелкой моторики). Его можно использовать как с подгруппой детей, так и индивидуально. Отличительной особенностью при использовании данного планшета является смена поз обучающихся на коррекционных занятиях. Ребенок в течении одного занятия берет из конверта задание, выполняет его сидя за столом, затем переходит к выполнению следующего упражнения уже стоя перед планшетом. Таким образом, мы все больше уходим от традиционных коррекционных занятий, предоставляя ребенку больше возможности выбирать и действовать самостоятельно.

Данное дидактическое пособие используется в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения, а также активно применяться при взаимодействии с учителями – логопедами. Можно сделать вывод, что данное дидактическое пособие многофункциональное. Педагоги нашего учреждения используют его как для групповой, так и для индивидуальной формы работы, взаимодействуя со  всеми специалистами коррекционной педагогики.