Музыкально-дидактическая игра широко используется педагогами как средство воспитания и обучения. Дидактическая игра применяется в целях обучения и умственного развития. Та, или иная умственная задача, заключенная в игре, решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности. Музыкально - дидактическая игра является практической деятельностью, в которой дети используют знания, полученные на занятиях. В результате использования игр:

- дети легче усваивают и запоминают материал занятия;

- дети получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;

- в процессе игр, дети приобретают специальные знания, умения, навыки;

- повышается уровень развития у детей познавательной активности, творческих особенностей;

Музыкально - дидактические игры применяются в процессе:

- слушания музыки ("Музыкальный клоун", "Три медведя", "Веселые подружки" и др.);

- пения ("Музыкальный телефон", Из какой мы песни?" и т. д.)

- музыкально - ритмических движений ("Кошки - мышки", "Три поросенка", "Козлята и волк")

- игра на детских музыкальных инструментах ("2 колокольчика", "Музыкальная песенка", "Музыкальное эхо" и т. д.)

В процессе слушания музыки, дети знакомятся с инструментальными, вокальными произведениями разного характера, они переживают, испытывают определенные чувства. Для того, чтобы ребенок лучше понимал музыкальное произведение, мог сопоставить музыкальные образы, используются музыкально - дидактические игры. Постепенно, благодаря играм, дети приобщаются к умению распознавать знакомые произведения, различать и узнавать танец, колыбельную, марш и их части (вступление, заключение, запев, фраза). В дидактических играх закрепляются навыки восприятия музыки. Задания в играх связаны с различением и воспроизведением таких средств музыкальной выразительности, как: высота звуков, их длительность, тембр, динамика. Например, в игре "Догадайся, кто поет", ребенок на слух, по тембру, должен определить, кто из детей поет.

Развитие певческих навыков является одной из задач музыкального воспитания в детском саду. Песня - один из основных моментов творческих проявлений у детей. Играя, ребенок напевает свою незамысловатую мелодию. Музыкально - дидактические игры, используемые в процессе пения, помогают научить детей петь выразительно, непринужденно, учат брать дыхание между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы. Например, игры: "Музыкальный телефон", "Из какой мы  песни?", помогают детям чисто интонировать, определить, правильно ли спета песня, услышать смену темпа, силу звучания. Игры: "Определи по ритму", "Вспомни мелодию", "Повтори", развивают чувство ритма, учат точно воспроизводить мелодию, ритмический рисунок песни, попевки.

На занятии значительная часть отводится разучиванию различных движений под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий по движению, у ребят развивается музыкально - слуховое восприятие, что необходимо им в дальнейшем в самостоятельной музыкальной деятельности. Детям приходится постоянно вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.

Детям младшего возраста свойственны подражательные движения. Поэтому рекомендуется использовать в муз - дидактических играх разнообразные игрушки, с помощью которых можно побуждать детей к выполнению несложных действий под музыку. Например, на занятии используют игрушки бибабо (петрушку, зайчика, петушка). Они приглашают детей в зал. Дети весело маршируют, подражают всем движениям петрушки, которые он показывает: хлопают в ладоши, приседают, кружатся и т. д.

Игра на детских музыкальных инструментах.

В муз-дидактических играх роль инструментов возрастает. При игре на муз. инструментах в оркестре необходимо соблюдать общую динамику, темп, своевременно вступать и заканчивать игру. Играть индивидуально простейшие песенки, импровизировать ритмические и мелодические попевки.

Важно привлекать внимание детей к выразительности тембра каждого инструмента, использовать образные сравнения, характеристики. Дети должны почувствовать выразительные возможности инструментов, научиться использовать разнообразие тембровых красок. Тем самым, развивается музыкальная отзывчивость на музыку - основы музыкальности.

Музыкально - дидактические игры являются эффективным средством обучения. Они могут быть составной частью занятия, а в группе раннего возраста - основной формой организации учебного процесса.

Муз -дидактические игры содействуют решению задач нравственного воспитания, развитию у детей общительности. Перед детьми ставятся такие условия, которые требуют от них умения играть вместе, регулировать свое поведение, быть справедливым и честным, уступчивым и требовательным.

Литература:

1. Комиссарова Л. Н., Костина Э. П., "Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников"

2. Ветлугина Н. А. "Музыкально - дидактические игры, развивающие чувственное восприятие музыки"

3. Ветлугина Н. А. "Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр"