Дети, в возрасте до 6-ти лет, познают мир через игру. Словарный запас, мышление, инициативность — это и многое другое дошкольники развивают во время общения со сверстниками в процессе игры. Воспитатель или родители могут помочь усовершенствовать технику общения, используя игры на развитие речевого дыхания.

Формирование речи детей в игровой деятельности

Набор слов, которыми владеет ребенок, складывается из того, что он слышит каждый день в своем окружении. Запомнив фразы и обороты, он использует их в обращенной речи к родителям с просьбой, или к товарищам с предложением. Учитывая эту особенность, развлечения по развитию речи воспитатели в подготовительной группе неявно планирую так, чтобы это выглядело как уже знакомая всем игра, но с добавлением новых обстоятельств.

Такой прием позволяет воспитанникам чувствовать себя с одной стороны уверенно (игра знакома, нет повода для волнения), с другой — толкает на домысливание, использование свежих форм диалогов и адаптацию к незнакомым обстоятельствам.

На плавность речи, громкость голоса и интонацию главным образом влияет дыхание. Если ребенок не может рассчитать силу выдоха и объем воздуха, ему приходится прерывать длинную фразу, чтобы сделать новый вдох. Для тренировок навыка речевого дыхания существуют дидактические игры. Они представляют собой занятия, подаваемые в форме развлечения.

Игры на развитие речевого дыхания, которые можно сделать своими руками

Дидактические игры и несложные упражнения на развитие речевого дыхания несут важную функцию, но при этом не требуют специальных приспособлений. Смастерить игровой материал можно своими руками из доступных материалов:

• зимой актуальна тема летящих снежинок. Используя это направление, достаточно вырезать из бумаги красивые снежинки и подвесить их на ниточках так, чтобы они оказались на уровне глаз детей. Удобно расположившись на стульчиках, дети по примеру воспитателя начинают тренировку по организации вьюги — плавно и долго дуют на снежинки, любуясь их танцем в воздухе.
• весной и летом самое время поиграть в ветер, который шевелит кроны деревьев. В качестве реквизита подойдет карандаш с наклеенными на один его конец полосками бумаги так, чтобы композиция напоминало иву. Дети выступают в роли ветра, воспроизводя длительное холодное дыхание.
• для ребят старших групп логопеды рекомендуют использовать теннисные шарики, которые нужно с помощью нерезкого выдоха заставить катиться определенное расстояние.

Очень полезны музыкальные игры на развитие дыхания. Даже при отсутствии какого-либо специального учебного материала можно самостоятельно создать все условия для веселой игры. Достаточно нарисовать на отдельных листах бумаги символически лица мальчиков и девочек, но у каждого персонажа должны быть по-своему сложены губы — зрительно должно быть ясно какой звук мог бы издать нарисованный ребенок:

• губы узкой трубочкой — «у»;
• губы широкой трубочкой — «о»;
• рот, растянутый в улыбке — «и».

Задача взрослого — раздать карточки детям. Задача каждого ребенка — петь протяжно доставшийся на картинке звук, когда на него показывает волшебной палочкой педагог. Периодически можно создавать хор, когда по условному сигналу дети поют свои буквы все вместе.

Роль логоритмики в развитии речевого дыхания

Применение логоритмики на уроках развития речевого дыхания дает немало положительных результатов:

• развивается речевой ритм;
• совершенствуется детская моторика;
• вырабатывается темп речи;
• используется речевая память;
• вырабатывание параллельной связи между движением и словом.

Начинают занятия с простых маршировок. Воспитатель задает ритм шага и под него читает несложный стих, повторяя по кругу снова и снова. После нескольких повторений дети запоминают текст и проговаривают стихотворение самостоятельно, продолжая маршировать. Усложняя упражнение, детям дается задание проделать то же самое на пятках, на носочках, на внутренней или внешней стороне ступни.

Пальчиковая логоритмика затрагивает речевые центры в мозге, активирует их деятельность, что способствует формированию красивой речи. Среди популярных песенок, включающих игру пальчиков, можно выделить:

• «Мы делили апельсин»;
• «Сорока-сорока кашу варила»;
• «Пальчик к пальчику подходит, друга он себе находит».

Занятия с участием пальчиков активно развивают мелкую моторику рук, помогают детям лучше освоить движения кистей, ловчее управлять захватом и повысить точность движений.

Развлечения по развитию речи в подготовительной группе

В педагогический план по самообразованию формирования речи детей включается игровая деятельность как основная. Через игру дети познают мир, учатся ухаживать за домашними животными, проживают самые разнообразные ситуации, принимают решения по преодолению возникших трудностей. Помимо обычного течения игры дети сами устанавливают правила и следуют им. Для полноценного развития речи требуется общение с большим количеством разнообразных персонажей, у каждого из которых свой уникальный словарный запас.

Когда в группе есть отстающие дети, воспитатели проводят несколько смешанных дней, объединяя детей разных возрастов и групп. Старшие, во время игры с младшими, непроизвольно делятся своим набором предложений и фраз, которые быстро усваиваются младшими ребятами, пополняя словарный запас и формируя богатую речь.

Большинство современных логопедов говорят о широком распространении ОНР — общего недоразвития речи у дошкольников. В первую очередь профессионалы это связывают с тем, что современная семья готова вручить ребенку современный гаджет вместо того, чтобы провести совместно вечер, беседуя об окружающем мире. С малых дет малыш привыкает к самостоятельному досугу, смотрит в экран и воспринимает здоровую игру на свежем воздухе как наказание.

Чтобы речь дошкольника развивалась, с ним нужно общаться, при этом обязательно обратить внимание на фразы, которыми взрослый обращается к ребенку. В семье со скудным словарным запасом сложно вырастить полиглота. Младшие всегда тянутся за старшими, стараются им подражать, анализируют поведение и принимают за эталон. Для обогащения детской речи обязательно нужно давать ему возможность играть с более взрослыми мальчиками и девочками, а также читать книги.

Чтение развивает фантазию, расширяет кругозор, оздоравливает испорченную речь. Читать важно разных авторов, разные жанры, стихи и прозу.

В дошкольных учреждениях много времени уделяется театрализованным сценкам. Итоговое занятие по развитию речи в средней группе часто основывается на сказочных постановках, где каждый ребенок играет роль отдельного персонажа. Театр помогает тренировать плавную речь, связывать слова в сложные предложения. Запоминая свои реплики, младшие дети стараются их воспроизвести с полной точностью.

Старшие же воспитанники могут видоизменять текст персонажа, передавая своими словами смысл. Театр, как средство формирования связной речи дошкольников, лучше любого открытого урока с презентациями позволяет выработать способность готовить длинные фразы без запинок, используя богатый набор слов.

Самые предприимчивые преподаватели обучают детей игре в КВН. Система шуток и забавного представления ситуаций не только поднимает настроение детей, но и вовлекает их в свободные монологи, обращенные к товарищам, помогающие избавиться от волнений и боязни выступать перед публикой. Веселая атмосфера раскрепощает, повышает важность общения.

Несложные дыхательные упражнения, доступные для домашнего использования, обязательно должны применяться в семьях даже с успевающими в развитии детьми. ФГОС не рекомендует проводить занятия на развитие речевого дыхания только для тех детей, которые имеют с этим затруднения.

Родители каждой семьи без исключения должны общаться как можно больше с ребенком, используя любую возможность в своем загруженном ритме — добираясь на спортивную секцию на транспорте не нужно молчать, гораздо полезнее смотреть в окно и описывать все, что попадается на глаза. В семье всегда есть место полезному общению.