Цель – развитие познавательного интереса у детей.

Задачи:

• Формировать положительный настрой на занятие в группе и доброжелательного отношению друг к другу участников
• Стимулировать развитие любознательности и интеллектуального интереса у детей

Данное занятие создано для педагогов-психологов, актуально для детей 5-6 лет, рассчитано на 30 минут.

Упражнение «Узнай настроение» (10 мин.)

Цель – создать положительный эмоциональный настрой в группе, научить детей интересоваться и угадывать настроения друг друга.

Методы: метод эмоционального стимулирования познания (через создание ситуации занимательности).

Действия: психолог заходит в группу, приветствует всех и организует детей присесть на стульчики вокруг себя в круг. Когда все приготовятся слушать, психолог спрашивает у одного из детей, знает ли он, какое настроение сейчас у психолога, а у другого ребенка? Ребенок затрудняется ответить (создается ситуация занимательности – появляются нерешенные вопросы, которые становится интересно раскрыть). Тогда психолог спрашивает у всех, как же узнать, какое настроение у другого человека? Дети начинают давать разные ответы. Как только психолог слышит: «Спросить». Он изображает эмоцию догадки, с энтузиазмом говорит, что он кое-что придумал! «Пусть каждый из нас спросит у своего соседа (Соседа! Не ходить по комнате, а спрашивать у соседа! Приучаем к дисциплине.)», — говорит психолог. Дети общаются, переглядываются. Когда поручение будет выполнено, психолог продолжает и спрашивает у любого ребенка, какое настроение у его соседа, и так без порядка очереди спросить у каждого желающего о настроении соседей.

Упражнение «Муравьиные секреты» (10 мин.)

Цель – развитие дивергентного мышления как мотивационного воздействия на детей.

Методы, средства: частично — поисковый метод (эвристический), средство – стимулирующее влияние.

Материалы: картинки с изображением муравьев, муравья, муравьихи, маленького муравья.

Действия: психолог говорит детям о том, что чтобы что-то узнать друг у друга, нам достаточно спросить об этом. А вот как мы узнаем что-нибудь о других живых существах? Принимает ответы детей. Обобщает. «На днях я озаботилась тайной жизнью муравьев! Мне захотелось узнать больше об этих существах…» — говорит психолог. — «А как вы думаете, что чувствуют муравьи? … Где прячутся муравьи? … Что общего у муравья и грузовика? Чем они отличаются? … Почему муравью может стать грустно? … ». Слушаем, обсуждаем, рассматриваем картинки, обобщаем. Психолог предлагает каждому представить себя муравьем и придумать какой-нибудь муравьиный секрет. Далее по желанию дети принимают решение, рассказывать свой секрет (у кого-то их может оказаться много) или нет.

Упражнение «То, чего нет» (10 мин)

Цель – развитие творческого мышления.

Методы, средства: создание проблемной ситуации.

Материалы: чистые листки бумаги, карандаши.

Действия: детям предлагается сесть за столы и нарисовать то, чего нет на самом деле, то, что они никогда не видели в своей жизни. Условие: это должно быть применимо для жизни муравья (ведь мы все еще воображаем себя муравьями). Создана проблема. В ходе этого упражнения следует подойти к каждому и спросить, что понравилось, а что нет на занятии. Дети рисуют и по возможности презентуют свои рисунки.

Итак, по окончанию занятия можно провести качественный анализ:

• Увлечены ли были дети вашим занятием?
• Возникало ли у детей желание повторить занятие или конкретные упражнения?
• С энтузиазмом ли дети участвовали в решении сложных задач?
• Стремились ли дети к результату?
• Были ли они сосредоточенны, поглощены деятельностью?

Если «Да», то занятие прошло успешно.