Месяц

Тема

Форма работы

• «Где позвонили»
• «Узнай музыкальный инструмент по звуку»
• «Сколько раз ударили в барабан?»
• «По звуку угадай действие»
• «Кто кричал?»
• «Как стучали громко или тихо?»
• «Кто сказал мяу?»

Разработка конспектов занятий по формированию правильного звукопроизношения и слоговой структуры слова.

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

Тема: «Игры и упражнения на развитие слоговой структуры слова».

• Сравнение ритмов: // /, //…//;
• Узнавание ритмов и соотнесение их с определённым ритмическим рисунком;
• Воспроизведение определённого ритма по образцу логопеда, по заданному ритмическому рисунку;
• Задания с использованием ударения для выделения части ритмического рисунка: / //, // //;
• Произвольное воспроизведение ритма ребёнком с последующей записью ритмического рисунка символам

Выше перечисленные виды заданий выполняются с помощью следующих способов:

1. Отхлопывание в ладоши.

2. Отстукивание ладонью по столу.

3. Оттопывание ногой.

Консультация для воспитателей.

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

• «Делай как я».
• «Покажи сам».
• «Весёлые инструменты».
• «Танцующие снежинки»
• «Передай привет».
• Развитие переключаемости движений пальцев рук
• Развитие темпоральных, ритмических параметров движений пальцев рук

Формирование пространственной организации движений пальцев рук.

Изготовление дидактических игр и пособий по преодолению слоговой структуры слова.

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

Примеры чередований движений:

• «заборчик трубочка»
• «горка-парус»
• «улыбка-заборчик-трубочка»
• «лопатка-горка-парус»
• «иголка-парус-горка»

Примеры чередований движений пальцев:

• работает только указательный палец;
• работают указательный и третий пальцы;
• работают указательный и четвёртый пальцы;
• работают указательный, третий, четвёртый пальцы.

Упражнения на развитие реципрокной координации рук

Примеры выполнения одновременных движений:

- кулак (левая рука) – ребро (правая рука)

- ладонь левой руки опущена вниз – ладонь правой руки поднята вверх

- ладонь левой руки опущена вниз – правая рука – ребро

- кулак – левая рука, ладонь – правая рука

Коррекционная работа на уровне гласных звуков.

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

Виды заданий и упражнений:

-Пропевание серии звуков с чёткой артикуляцией, повторение звуков, чтение букв.

-. Те же задания с выделением ударного звука.

-Узнавание серии звуков по беззвучной артикуляции и произнесения их голосом.

- Отстукивание ритма ребёнком по образцу данным логопедом с разноударным произнесением звука.

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

-Сосчитать сколько слогов произнесено (слоги прямые, обратные, со стечением согласных).

- Назвать ударный слог в цепочке услышанных слогов.

-. Наращивание количества слогов: «Скажи на один слог больше, чем я».

- Уменьшение количества слогов: «Скажи на один слог меньше, чем я».

- Проговаривание цепочек слогов.

- Проговаривание и повторение серии слогов.

- Проговаривание слоговых рядов с ударением на каком-либо слоге.

-Приговаривание слогов со стечением согласных.

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

-формирование слоговой структуры слов ведётся на основе определённых схем слов, которые закрепляются как изолированно, так и в составе фразы;

- в наиболее тяжёлых случаях работу необходимо начинать с вызывания или закрепления имеющихся слов-звукоподражаний. Особое внимание уделялось повторению звукоподражаний, что создаст определённые возможности для усвоения слогового ряда (например, ав-ав-ав);

- переход к двусложным словам осуществлялся с помощью уже усвоенных простых слоговых конструкций. Детям предлагались двусложные слова типа: СГ + СГ с одинаковыми повторяющимися слогами (мама, баба).

Месяц

Тема

Форма работы

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

Виды заданий и упражнений:

- Игра «Телеграф».

- Игры на деление слов на слоги.

- Упражнение на деление слов на слоги, произнесение слогов с одновременным выполнением действия (нанизывание колец на стержни)

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

- Упражнение на разбор слова с количественным и качественным анализом его звукового состава.

- Упражнение на разбор слова по схеме:

• сколько слогов;
• какой первый;
• какой последний;
• какой слог стоит перед слогом ….
• какой слог стоит после слога ….
• какой слог стоит между слогами ….

- Упражнение «разрезные картинки»

- Игра «Рассели животных по домам»

Инструкция: одноэтажный – слово состоящее из одного слога (кот)

двухэтажный – слово состоящее из двух слогов (лиса)

трёхэтажный – слово состоящее из трёх слогов (корова)

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

Упражнение: исправь ошибку в словах: мотолок, моколо, полоток….

- Упражнение: назови лишнее слово.

- Игра «Что изменилось в слове?»:

- Упражнение: ребёнку предлагается ряд картинок (слов):

Инструкция: выбрать из них:

• самое длинное слово;
• самое короткое слово;
• назвать одинаковые по количеству слогов слова.

-Упражнение: логопед показывает картинки (телефон, автобус, ласточка).

Инструкция: показать цифру, обозначающую ударный слог в этих словах.

- Упражнение: логопед называет слова лишённые смысла.

Инструкция: отхлопать ритмическую структуру слова, лишённого смысла.

- Упражнение: логопед называет пары слов, которые рифмуются и которые не рифмуются.

Инструкция: найди слова, какие рифмуются, а какие нет, определи количество слогов в них.

- Упражнение: логопед называет слова.

Инструкция: найди слово, которое по слоговой структуре не похоже на остальные.

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

1. Заучивание чистоговорок (с различными типами слогов в словах).
2. Придумать чистоговорку самому.
3. Заучивание речёвок, выполнение движений в процессе речи.
4. Придумай чистоговорки.

- Проговаривание слогов, слов, стихотворений, чистоговорок, предложений, текстов сопряжено с взрослым.

- Игра «Телеграф»: передать другому телеграмму:

«Я иду домой». / // //.

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

-Рассказывание коротких стихотворений с отстукиванием ритма.

- Пропеваниераспевок с чёткой ритмической структурой под

музыкальное сопровождение.

- Договорить предложение за взрослым и повторить его целиком.

- Составление предложений со словами сложной слоговой структуры по предметным и сюжетным картинкам.

- Упражнение на управление словами сложной слоговой структуры.

- Выбрать из трёх слов то, которое подходит по рифме и повторить фразу целиком.

Шепчет ночью мне на ушко сказки разные… (перина, подушка, рубашка).

- Придумать рифму к рифмованным строкам самостоятельно:

Где весною было пусто, летом выросла…(капуста).

- Чтение предложения по слогам.

Проведение индивидуальных занятий по преодолению нарушений слоговой структуры слова.

- Чтение текстов по слогам.

- Чтение предложений и текстов по слогам с самостоятельным делением слов на слоги.

- Чтение текстов по слогам.

-Чтение предложений и текстов по слогам с самостоятельным делением слов на слоги.

Подготовить методическую разработку «Преодоление нарушений слоговой структуры слов».