Настоящее время все больше детей с ОВЗ приходит в наши школы. Наша задача помочь таким детям успешно социализироваться, для этого нужно создавать специальные условия. Очень важно уделять внимание навыкам социально значимого опыта поведения, нравственной культуре.

Творческий подход в коррекционной работе способствует формированию личностных качеств детей с ОВЗ. Правополушарное рисование с элементами нейропсихологического подхода уникальный метод, способствующий преодолению внутренних проблем, отрицательных переживаний, так же способствует обогащению внутреннего мира, развитию воображения ребенка.

Нейропсихологический подход способствует развитию высших психических функций за счет развития межполушарного взаимодействия.  Так же правополушарное рисование помогает детям вырабатывать навыки самоконтроля и зрительно — моторную координацию. Ребенок учится последовательно выполнять действия.

 Поэтому тема правополушарного рисования с элементами нейропсихологического подхода очень актуальна. Данный метод можно применять при проблемах эмоционально — личностного развития, задержках психического развития, интеллектуальных нарушениях, нарушениях слуха, речи, двигательных функций.

Закон развития мозга предполагает гармонизацию развития правого и левого полушария . Левое полушарие развивается при условии развития правого. Поэтому развитие правого полушария очень важный этап в развитии ребенка.

Суть метода в умении видеть объекты, представлять их, рисовать интуитивно, нанося слой за слоем разные оттенки красок. Используется зеркальное рисование, ребенок рисует одновременно двумя руками. Инструментами становятся и кисточки и ватные палочки и пальчики ребенка.

Данный метод не требует специальной подготовки, знаний академического рисунка, ребенок рисует по наитию, полностью доверяя своему воображению.

Данную методику я использую на индивидуальных или групповых коррекционно — развивающих занятиях с детьми с ОВЗ. Я задаю определенную тематику и уже в процессе приходим к творческой работе, у каждого ребенка получается свой рисунок.

Материалы для работы: лист бумаги а4, гуашь, набор кисточек разных размеров, емкость для воды.

Шаг 1: Грунтуем лист бумаги белой гуашью, предварительно хорошо промочив кисть водой. Краску ребенок наносит двумя руками, работая двумя кисточками.

Шаг 2: В произвольном порядке расставляем точки гуашью разных цветов. Наносить краски можно двумя кисточками, правой и левой рукой одновременно, ватными палочками или пальчиками.

Шаг 3: Хорошо промокнуть кисточки в воде, размыть краски, работая двумя руками одновременно или передавая кисточку из левой в правую руку и наоборот поочередно. Таким образом, мы создаем фон нашей будущей картины.

Шаг 4: Прорисовываем элементы, нанося слой за слоем разные оттенки красок.

Таким образом дети русую свою картину интуитивно, не опираясь на макеты. Такое занятие не утомляет, включается творческая активность, погружение в деятельность, за счет чего развивается навык самоконтроля.

Работы детей были представлены на творческих конкурсах в разных номинациях, удостоены призовых мест и дипломов. Что способствовало раскрытию талантов детей с ОВЗ, росту самооценки, ситуации успеха и повысило в целом интерес к учебной деятельности.

В результате использования правополушарного рисования с элементами нейропсихологического подхода были отмечены следующие изменения:

1. Занятия правополушарным рисованием у детей с ОВЗ повышает интерес к учебе.
2. Дети становятся спокойнее, учатся последовательно выполнять действия, развивается координация и самоконтроль.
3. Развиваются психические функции : память, внимание, мышление, восприятие, воображение.