Пояснительная записка.

Предметный мир.

Предметы окружают ребенка всю его жизнь. Поэтому знакомству с ними необходимо уделять большое значение.

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребенок познает то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребенка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Дети задают взрослым множество вопросов, они направлены на поддержание общения с взрослыми.

Введение в предметный мир предполагает:

ознакомление ребенка с предметом как таковым (название, назначение, вычленение свойств и качеств, группировка, классификация и Т. Д., восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата трудовой деятельности.

Объект исследования; игрушки.

Тема: «Игрушки в гостях у ребят».

Цель: познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формирование знаний о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек, побуждать в детях доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам, развивать коммуникативные навыки.

Тип проекта: ролево - игровой, краткосрочный (2 недели )

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Проблема: сформировать четкое представление об игрушках в целом (умение вычленять существенные признаки, сравнивать с другими предметами, воспитывать культуру поведения); гармонизировать семейные отношения, как одного из важнейших условий успешной социализации детей.

Образовательные области, задачи:

СОЦИАЛИЗАЦИЯ: развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

ТРУД: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результату.

БЕЗОПАСНОСТЬ: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам для человека и окружающего мира природы поведения.

ПОЗНАНИЕ: сенсорное развитие; развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

КОММУНИКАЦИЯ: развитие свободного общения с детьми и взрослыми; развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: развитие продуктивной деятельности;

развитие творчества; приобщение к изобразительному искусству.

МУЗЫКА: развитие музыкально - художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.

Предполагаемый результат:

• усвоение существительного с обобщающим понятием значением «игрушки»; понимание игровых зон в группе;

• проявление интереса к экспериментированию с различными игрушками;

• овладение знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначение игрушек;

• бережное отношение к игрушкам;

• возрастает речевая активность детей в различных видах деятельности;

• вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ;

• помощь в формирование правильного отношения родителей к развитию своего ребенка.

Предварительная работа:

• Составить картотеку игр с куклой.

• Подобрать литературу по теме «Игры детей раннего возраста».

• Цикл занятий с детьми:

Образовательная область. Содержание работы.

Культурно-досуговая деятельность.

1.Развлечение: "В магазине игрушек" (воспитатель) .

Физическая культура. Подвижные игры:

1. «Мой веселый звонкий мяч» цель: Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст.

2. «Лохматый пес», цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом.

3. «Доползи до погремушки», цель: учить детей ползать в заданном направлении.

Социализация. Сюжетно- ролевые игры:

1. «Новая кукла знакомиться с игровым уголком», цель: напомнить детям названия предметов находящихся в игровых уголках.

2. «Грузовая машина везет мебель в новый дом», цель: учить детей играть вместе.

Театрализованная игра:

1. «В гостях у кукол», цель: развивать чувство цвета, вызвать эмоциональный отклик на игровую ситуацию.

2. «Стройка», цель: вовлекать детей в ролевое взаимодействие, развивать игровые умения.

Дидактическая игра:

1. «Знакомство с матрешкой», цель: познакомить детей с народной игрушкой «матрешка».

2. «Разберем и соберем», цель: учить детей вместе разбирать и собирать пирамидку.

Общение с детей со сверстниками:

1. «Прятки с игрушками», цель: учить детей взаимодействовать друг с другом, совместными усилиями находить спрятанную игрушку.

2. «Домик для куклы», цель: учить детей взаимодействовать друг с другом при совместном строительстве домика для куклы.

Труд:

1 «Укладываем игрушки спать», цель: учить детей убирать игрушки на свои места.

1. «Помоем игрушки», цель: учить детей взаимодействовать друг с другом и с воспитателем, развивать трудовую деятельность.

Познание. Сенсорное развитие:

1. «Пирамидка», цель:

2. «Из чего сделаны игрушки», цель: учить определять названия игрушек и материал, из которого они сделаны.

Конструирование:

1. «Полочка для игрушек», цель: учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки.

2. «Домики для игрушек», цель: учить создавать постройки, разные по величине и обыгрывать постройки.

Формирование целостной картины мира:

1. «Любимые игрушки», цель: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения - игрушками, описывать игрушку и действия с ней.

2. «Для чего нужны игрушки», цель: уточнить представления о том, для чего нужны игрушки.

Коммуникация. 1 «Корзина с игрушками», цель: развивать умение понимать речь воспитателя, навык фразовой речи, способствовать усвоению обобщающего понятия «игрушки».

1. «Мы на стульчиках сидим на игрушки мы глядим», цель: развивать умение понимать речь воспитателя, навык фразовой речи, способствовать усвоению обобщающего понятия «игрушки».

2. «Игрушки в гостях у ребят», цель: формировать способность детей к диалоговой речи, учить отвечать на вопросы о какой-либо игрушке.

3. «Выбираем игрушки для прогулки», цель: учить детей внимательно слушать и наблюдать, обогащать словарь по теме.

Чтение художественной литературы.

1 А. Барто стихи из цикла «Игрушки»

1. В. Берестов «Больная кукла»

2. Ч. Янчарского, перевод с польского В. Приходько «В магазине игрушек».

3. Русский фольклор «Пошел котик на Торжок. », «Наша Маша маленька... ».

Художественное творчество. Рисование:

1. «Шарики воздушные, ветерку послушные », цель: учить детей правильно держать карандаш, рисовать круги, располагая их по всему листу.

2. «Неваляшки - яркие рубашки», цель: учить детей ритмичными движениями украшать силуэт неваляшки

Лепка:

1. «Мячики», цель: учить детей лепить круглые формы.

2. «Колечки для пирамидки», цель: учить детей раскатывать кусочки пластилина в ладонях прямыми движениями, свертывать в виде кольца.

Музыка. Пение:

1. «Спи мой мишка» муз. Тиличевой, сл. Ю. Островского.

2. «Лошадка» муз. Е. Тиличевой, сл. Н. Френкель.

Слушание:

1. «Петрушка и мишка» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель.

2. «Наша погремушка» муз. И. Арсеева, сл. Т. Бабаджан.

Музыкально-ритмичные движения:

1. «Пляска с куклами» нем. народ, мелодия, сл. А. Ануривой.

2. «Погремушка попляши» муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

Работа с родителями:

• Выставка «Умелые ручки» (одежда для кукол своими руками).