Вид проекта: творческий.

Продолжительность проекта: 1 неделя

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели групп.

Образовательная область:Познание. Формирование целостной картины мира.

Цель проекта: Что такое цирк. Создавать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе специально моделируемой ситуации.

Задачи проекта:

1. Развивать поисковую деятельность детей:

-способность к определению задач на основе поставленной проблемы;

-умение планировать этапы своих действий;

2. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков;

3. Активизировать речь детей;

4. Закрепить умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции;

5. Совершенствовать стиль партнерских отношений;

6. Воспитывать желание играть в коллективе сверстников.

Предварительная работа:

1. Беседы о диких животных.

2. Рассматривание иллюстраций с изображением животных.

3. Посещение зоопарка, цирка.

4. Беседы с детьми из личного опыта.

5. Дидактические игры «Кто, чем питается?», «Чей малыш?», «Кто как передвигается».

6. Загадки и стихи о животных.

7. Выставка рисунков «Мое любимое животное».

8. Кукольный театр «Кошкин дом» С.Маршак.

9. Подвижная игра «Охотники и звери» (метание).

Роль родителей в реализации проекта:

1.Помощь в изготовлении атрибутов.

Участие специалистов ДОУ:

1. Занятия по изобразительной деятельности.

2. Подбор музыкального сопровождения.

3. Изготовление атрибутов.

Презентация проекта: Цирковое представление, оформление фотовыставки.

 Распределение деятельности по этапам проекта

«Цирк»

I Этап. Обрисовка сюжетной канвы. Выявление проблемы.

Деятельность педагога:

1.Формулирует цель:

-обогатить впечатление детей.

-подобрать соответствующую литературу, загадки и стихи о животных

-иллюстрации «Животные  жарких стран», « Животные Севера»

-видеофильмы «Слон», «Пингвины», «Медведь»

-Д/игры «Кто чем питается?», «Кто как передвигается»

 Деятельность детей:

Принимают активное участие (слушают, задают вопросы, отвечают на поставленные вопросы).

 II Этап.

Деятельность педагога:

1. Формулирует проблему.

Цель: Заменить заболевших артистов и выступить на арене цирка.

2. Вводит в игровую ситуацию: в группу пришло письмо от директора цирка.

Формулирует задачи.

-Как добраться до цирка? (доехать на автобусе)

-Как попасть в цирк? (купить билеты)

-Кто будет выступать на арене цирка?

 Деятельность детей:

1. Дети входят в проблему.

2. Вживаются в игровую ситуацию, воспринимают проблему.

3. Принимают задачи-оказать помощь заболевшим артистам.

4. Уточняют задачи.

5. Поисковая деятельность детей при ответах на вопросы.

III Этап

Деятельность педагога:

1. Подводит к решению задач.

2. Педагог помогает спланировать деятельность детей, активизирует их инициативу в игровых действиях с атрибутами.

Деятельность детей:

1. Планируют деятельность.

2. Распределяют роли.

 IV  Этап

Деятельность педагога:

1. Педагог организует работу над проектом (поэтапно: поиск решений, выбор роли).

2. Оказывает практическую помощь (при необходимости).

Деятельность детей:

1.Ищут решение задач.

2. Выбирают необходимые атрибуты для показа представления.

3. Совместно договариваются о последовательности действий. По ходу вносят дополнения, делают вывод о завершении выступления.

 V Этап

Деятельность педагога:

Проведение циркового представления. Педагог принимает участие (помогает по необходимости).

 Деятельность детей:

1. Выступают перед зрителями, по подсказке воспитателя находят нужные атрибуты для своего номера.

 VI Этап

Деятельность педагога:

1. Педагог ставит новую проблему.

Деятельность детей:

1. Дети определяют цель нового проекта

  Конспект открытого занятия по проекту «Цирк»

Проблема: «Что такое цирк».

Игровая мотивация: В цирке заболели артисты.

Цель: Создавать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе специально моделируемой ситуации.

Задачи:

1. Развивать поисковую деятельность детей:

-способность к определению задач на основе поставленной проблемы;

-умение планировать этапы своих действий;

2. Учить отображать в игре знания об окружающей жизни;

3. Активизировать речь детей (дрессировщик, фокусник, арена, хищники);

4. Закрепить умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции;

5. Использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, развивать творческое воображение

6. Воспитывать желание играть в коллективе сверстников,

 Ход занятия:

1. Введение в игровую ситуацию: В группу пришло письмо из цирка, в котором директор просит заменить заболевших артистов.

Определение проблемы: действия детей в создавшейся ситуации.

2. Постановка задач:

-как будем добираться до цирка;

-что нужно сделать, чтобы попасть в цирк;

-заменить артистов и провести цирковое представление.

3. Поэтапное решение проблемы. (Диалоговая беседа)

1.Воспитатель: К нам пришло письмо из цирка, в котором просят заменить заболевших артистов. А вы знаете, что такое цирк?

Дети: там, где выступают люди артисты и артисты-животные.

Воспитатель? Каких артистов вы знаете?

Дети: Клоун, фокусник, силач, дрессировщик.

Воспитатель: Люди каких профессий еще работают в цирке?

Дети: Кассир, контролер.

Воспитатель: Как добраться до цирка?

Дети: Построим автобус.

Воспитатель: как попадем в цирк?

Дети: купим билеты.

Воспитатель: Сможем ли заменить заболевших артистов?

Дети: Да, конечно, сможем.

4. Постановка дальнейших действий:

— строительство автобуса и поездка на нем до цирка;

-покупка билетов в кассе цирка;

— выбор роли артиста и показ циркового представления.

-возвращение в детский сад.

5. Презентация проекта:Цирковое представление, оформление фотовыставки «Цирковое представление».

6. Постановка новой проблемы:

Дети вместе с воспитателем определяют новую проблему — выступить с новой цирковой программой перед родителями.

 Сюжетно-ролевая игра «Цирк»

(Средняя группа)

Цели:

Образовательные: Уточнять знания детей о цирке, о его работниках. Учить правилам поведения в общественных местах.расширять представление о профессиях людей. Уточнять и расширять словарный запас по данной теме. Развивать речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы).

Развивающие: Развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа, моторику. Упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закрепить умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции.

Воспитательные: Воспитывать желание играть в коллективе сверстников, дружеские взаимоотношения.

Интеграция областей: познание, коммуникация, социализация.

Интеграция видов деятельности:игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная

Предварительная работа: Беседы о диких животных. Рассматривание иллюстраций с изображением животных. Посещение зоопарка, цирка.

Беседы с детьми из личного опыта. Дидактические игры «Кто, чем питается?», «Чей малыш?», «Кто как передвигается». Загадки и стихи о животных. Выставка рисунков «Мое любимое животное». Кукольный театр «Кошкин дом» С.Маршак. Подвижная игра «Охотники и звери» (метание).

Атрибуты: Афиши, билеты, программки. Элементы костюмов, носики, колпаки, свистульки, «ушки», канат, штанга. «Горящие» обручи, шары, грим. Специальная одежда для билетеров, работников буфета.

Игровые роли: Шофер, директор цирка, кассир, контролер. Клоун, дрессировщик, силач, канатоходец. « Медведи», «пингвины», «тигры»,

Ход игры:

Ведущая: Ребята, нам пришло письмо, в котором нас приглашают посетить цирк. Кто из вас бывал в цирке? Кто самый главный в цирке?

Дети: Директор цирка.

Ведущая: Без кого не состоится представление?

Дети: Без цирковых артистов.

Ведущая: Каких цирковых артистов вы знаете?(ответы детей)

Дети: Клоун.

Ведущая: Чем он занимается? Как он выглядит? Каких еще артистов вы знаете?(жонглер, дрессировщик, фокусник).

Ведущий: Люди каких профессий еще работают в цирке?

Дети: Кассир, контролер, продавцы игрушек.

Ведущий: Дети, а вы хотите отправиться в цирк? А как мы будем добираться до цирка?

Дети: Построим автобус (дети строят автобус из стульев). Прежде чем поехать давайте выберем артистов цирка(распределяем роли).

Кем хочет стать Саша? Почему? Кем хочет стать Маша? Кем буду я? (директором цирка)

Ведущий: Кто у нас будет водителем? Бери руль и вези нас. Ты знаешь дорогу?

Приезжают в цирк.

Ведущая: Что нужно сделать, чтобы попасть в цирк?

Дети: Купить билеты.

Дети подходят к кассе. Покупают билеты. При входе в зал стоит контролер и проверяет билеты.

Директор цирка: Уважаемые зрители, проходите в зал и занимайте свои места в зрительном зале.

Звенит звонок.

Выходит директор цирка на середину.

Цирк! Цирк! Цирк!

В цирке очень хорошо!

Всюду празднично, светло!

Здесь звенит веселый смех!

Приглашают в гости всех!

Директор: Первым номером нашей программы- силачи.

1.Выходит мальчик- силач, поднимает  штангу.

Аплодисменты зрителей.

Директор: Нашу программу продолжают дрессированные пингвины.

2.Выходят три пингвина, выполняют движения(можно прочитать детям стихотворение):

Три пингвина шли домой.

Папа был большой-большой,

Мама с ним поменьше ростом,

А сынок малышка просто.

Очень маленький он был

С погремушкою ходил.

Динь-динь-динь!

3.Выбегает клоун и показывает свой номер.

Директор: На арене цирка — канатоходец. Очень опасный номер. Он требует специальной подготовки. Если канатоходец оступится, он упадет вниз.

5.Выходит канатоходец и идет по канату.

Зрители смотрят номер в полной тишине.

6.Следующий номер — дрессированные медведи.

Медведи катаются на самокатах.

Директор: впервые на арене цирка, дрессировщик и его дрессированные хищники.

Дрессировщик не бежит без оглядки.

Он не робкого десятка.

Опасна работа со зверями.

Вы это увидите сами!

7.Выходит дрессировщик с тиграми или львами. Они перебегают с одного стула на другой, пролазят через горящие обручи.

Зрители аплодируют каждому номеру.

В конце представления артисты выходят на «арену».

Директор:

Расставаний приходит пора,

Но не будем грустить на прощанье,

Новой встрече мы рады всегда.

Цирк чудес говорит «до свиданья!».

Зрители садятся в автобус и возвращаются в обратно в детский сад.

Ведущий: ребята, где вы были? Что вы там видели? А какой номер вам понравился больше всего? Хотели бы вы еще раз поехать в цирк? Мы составим с вами новую программу и на представление пригласим гостей.

До новых встреч!

Самоанализ педагога

Я поставила следующие задачи:

Цели:

Образовательные: Уточнять знания детей о цирке, о его работниках. Учить правилам поведения в общественных местах. Расширять представление о профессиях людей. Уточнять и расширять словарный запас по данной теме. Развивать речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы).

Развивающие: Развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа, моторику. Упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закрепить умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции.

Воспитательные: Воспитывать желание играть в коллективе сверстников, дружеские взаимоотношения.

Перед проведением занятия, я провела предварительную работу:

• Беседы о диких животных.
• Рассматривание иллюстраций с изображением животных.
• Посещение зоопарка, цирка.
• Беседы с детьми из личного опыта.
• Дидактические игры «Кто, чем питается?», «Чей малыш?», «Кто как передвигается».
• Загадки и стихи о животных.
• Просмотр мультфильмов «Каникулы Бонифация», «Поросенок Фунтик».

При планировании занятия учитывала особенности своих детей.Занятие проводилось в смешанной группе 2-я младшая, средняя- первый год обучения, дети с зпр.

Детям заранее была сообщена тема игры. Дети были заинтересованы еще во время подготовки к игре, старались помочь в выборе атрибутов, организации игрового пространства.

Структура игры соответствовала поставленным задачам. Оборудование использовала рационально. Темп занятия выбран оптимально. Содержание игры связано с жизнью, с другими областями знаний (социальная действительность, окружающий мир).

Самостоятельная работа была организована в виде индивидуальных выступлений на представлении. В процессе игры я старалась закреплять  новую  форму общения через роли, обозначенные словом, ролевое взаимодействие.При принятии роли, дети   старались передать характерные особенности персонажа  при помощи средств выразительности (движения, мимики), хотя им еще это плохо удается. Ребята теряются, стесняются выступать друг перед другом.

В течение всего занятия в большинстве дети были активны, проявляли интерес к содержанию и процессу деятельности. Психологическая атмосфера была жизнерадостная, эмоционально-положительная.

Ребята испытывают трудности в формировании воображаемой ситуации как следствие бедности образной сферы. Наши дети  в силу своих особенностей требуют значительно большего участия педагога в их игровой деятельности.Они не уступчивы, навык коллективной игры развит недостаточно, поэтому съемка прерывалась.У группы детей интерес к игре неустойчив.

Во время подведения итога использовала метод вопрос-ответ, задавая наводящие вопросы.

Из выше сказанного видно, что поставленные обучающие, развивающие, воспитательные задачи реализованы частично.

После проведения игры атрибуты из группы не убрали, и дети играли самостоятельно еще несколько дней, проигрывая сюжеты, которые им больше понравились или запомнились, но новый вариант игры дети затруднялись придумать-использовали шаблон.