Одна из задач школы состоит в том, чтобы научить детей ориентироваться в мире информатизации, т.е. уметь находить и отбирать необходимую информацию и усваивать ее в виде знаний.

Народная мудрость гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать – и я пойму.» Знания усваиваются крепко и надолго, когда ребенок и слышит, и видит, и делает сам, панируя свою деятельность. Поэтому и проектная деятельность играет большую роль в обучении детей. В начальной школе ее цель — это формирование основ проектной компетентности. А проектная компетентность в ФГОС НОО заявлена как элемент образовательного результата.

Учебный проект – это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимся комплекс действий по решению какой-либо проблемы. Завершается он созданием творческого продукта. УМК «Школа России» содержит большое количество программных учебных проектов, начиная с первого класса. Там их восемь. Во 2 классе их 16, в 3 классе – 16, в 4 классе - 11. Они показаны на страницах учебников и в печатных тетрадях - «Наши проекты». И таких страничек за 4 года много. Поэтому и была поставлена мною цель – формировать у детей проектную компетентность в разнообразной увлекательной форме.

В начале каждой четверти на родительских собраниях я рассказываю родителям о предстоящих в данный период проектах: в какой форме они будут проходить и какова будет роль родителей в их подготовке или проведении. Стараюсь меньше задавать проекты домой. Ведь не секрет, что есть родители, которые сделают все за ребенка и не учат его работать с источниками информации. А такой формальный подход к этому важному виду работы не допустим.

Для уроков-проектов используют разные формы проведения: коллективную, групповую, парную и индивидуальную.

Больше всего детям нравятся коллективные проекты. Например, в 3 классе проект по литературному чтению «Сочиним сказку». Мы не просто составили сказку, а показали новогодний спектакль для родителей. Родителям понравилось и детям тоже. Так же в 3 классе есть проект по математике «Сочиним математическую сказку». Здесь родители стали непосредственными участниками проекта. Это был групповой проект. Каждая группа детей и родителей выбрала из предложенных в учебнике названий математических сказок.

Потом в течение 30 минут готовились, а в результате мы все посмотрели получившиеся сказки. Это был настоящий концерт.

Коллективные и групповые проекты проводим в форме экскурсий. На проекте по окружающему миру «Кто нас защищает» мы ходили на экскурсию в пожарную часть. Каждый этап экскурсии был заснят на фото. На следующем уроке дети получили фотографии и должно были сделать к ним подписи: что изображено. Так прошла рефлексия. Ну а потом все фото с подписями мы поместили на стенд «Наши проекты». Проект - экскурсия «Экономика родного края» помогли провести родители. Мальчики ходили на пилораму, а девочки на пекарню. По итогам экскурсии была сделана презентация о лесной и пищевой промышленности нашего Яренска, дети рассказали друг другу, что интересного они узнали.

В групповой форме был проведен урок-проект по математике «Задачирасчёты». Каждая группа выбрала, на какую тему они составят задачу. Им дан был необходимый для этого материал. Например, покраска лаком пола в нашем классе (дана банка с лаком и метровая линейка), или затраченной на переход в столовую из здания начальной школы в старшую школу за неделю ( были даны часы и группа вместе с одной из бабушек класса ходила до столовой и обратно). Конечно, мне пришлось быть консультантом, но все 5 групп справились с заданием. Все составленные задачи мы решили.

Любят дети выполнять проекты в парах. Так мы выполняли практически все проекты по русскому языку. Из дома дети приносят необходимые книги или словари. Я им даю листок с заданием, который они должны будут заполнить, взяв нужную информацию из словарей или книг. Результат представляем перед классом, а потом вывешиваем на стенд. Так в проекте «Рассказ о слове» пришлось детям поработать с толковым словарем, словообразовательным, фразеологическим, с книгами пословиц и загадок. А в проекте «Похвальное слово знакам препинания» в последнем задании нужно было написать благодарность выбранному знаку препинания. Вот что пишут дети: «Мы ученики 4 Г класса благодарны запятой. Она помогает остановиться и сделать паузу, и сделать препинание при интонации перечисления.» или «Ученики 4 Г класса благодарят знак многоточия за то, что мы без него бы не читали в сокращении , а ведь бывает даже интересно, что там дальше.»

Конечно, без индивидуальных домашних проектов не обойтись. Но я стараюсь приблизить тему к самому ученику. Например, проект «Разнообразие природы родного края» по программе идет во 2 четверти 4 класса , но подготовку к нему начали в походе в начале сентября. Дети по жребию вытянули название растения и должны были найти его на лесной поляне. Мы их сфотографировали с растением, и это фото они потом приклеили на листочек с сообщением об этом растении. А проект «Школа кулинаров» был задан на зимние каникулы, когда у родителей и детей много свободного времени. И предложила не просто написать рецепт, а зафотографировать этапы приготовления блюда.

Все листочки с проектами вкладываются в портфолио ребенка, и остаются на память. Я считаю, что участие детей в учебной проекте дает возможность ребенку проявить свою самостоятельность, активность, любознательность, а также взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.