Немецкий психолог, философ В. Штерн в своих исследованиях, говорит о том, что уже с полуторогодовалого возраста у ребенка пробуждается понимание того что каждая вещь имеет своё название. Дальнейшие его исследования показывают, что после появления речи и накопления названий предметов, понимания действий происходящего приводят к интеллектуализации сознания и развитию его знаковой природы.

В отечественной литературе огромный вклад в исследование символических функций внес Л. С. Выготский, им был введен анализ структуры, функционирования и развития психических процессов понятия «знак», под которым он понимал искусственны е средства, включаемые человеком в психологическую ситуацию. Согласно Л. С. Выготскому средства напрямую воздействуют на весь процесс поведения, знаки перестраивают структуру деятельности, психических процессов, превращая их в системы.

Ряд исследований, проведенных под руководством отечественных ученых П. Я. Гальпирина, Д. Б. Эльконина, В. В Давыдова, Л. А. Венгра говорят, что освоение детьми различных средств, приводит к осознанию и овладению психическими функциями, появлениями новообразований. Преобладающее значение несет в себе развитие мышления.

Актуальность:

Развитие логического мышления позволяет ребенку научиться свободно, ориентироваться в окружающем мире, повышает продуктивность и результативность деятельности. Одна из первых задач которую должен постичь ребенок – это научиться наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений, классифицировать, делать простейшие выводы и обобщения. Приобретая и развивая, формы логического мышления, как способы познавательной деятельности, необходимых для решения широкого круга умственных задач, несущих в себе дальнейшее развитие интеллекта ребенка. Сформированность у детей элементарных приемов логического мышления является условием успешного обучения в начальной школе. "Учитесь мыслить, играя" - говорил известный психолог Е. Заика, разработавший целую серию игр, направленных на развитие мышления. Игра и мышление - эти два понятия стали основополагающими в современной системе математического развития дошкольников. Но практическая работа показывает, что целенаправленному формированию логических приемов мышления дошкольников в процессе их познавательной деятельности уделяется недостаточно внимания в дошкольном образовании. Недостаточно часто используются возможности игры, а именно игра как ведущий вид деятельности стимулирует умственное развитие дошкольника, создает условия для развития логического мышления.

Возникает противоречие между необходимостью развития логических приемов мышления дошкольников в процессе познавательной деятельности, с одной стороны, и недостаточной разработанностью содержания педагогической работы на основе использования возможностей игры в решении этой задачи в условиях ДОУ, с другой стороны.

Из данного противоречия возникает, как и каким образом построить систему педагогической работы по развитию логических приемов мышления дошкольников на основе использования дидактических игр и упражнений.

Цели:

определение уровня развития мышления в разных возрастных периодах

научить ребёнка мыслить, используя знания о связях между явлениями, выстроенные на их основе суждений и понятий

формирование предпосылок к развитию мыслительных операций

создание предпосылок для дальнейшего развития математических способностей

Задачи:

Изучение научно-педагогической и методической литературы,

изучить теоретическое обоснование использования развивающих игр и упражнений на формирование логического мышления детей дошкольного возраста.

Создать предпосылки для активной познавательной деятельности и экспериментирования на основе действий с предметами, природными материалами, играми, дидактическим материалом

Формировать представления о систематизации образования логической последовательности в играх;

Способствовать развитию речи, учить детей высказывать простые суждения на основе действий и умозаключений;

Учить первым логическим операциям: группировке (классификации по одному признаку) предметов одной формы, цвета, размера; группировке по общему признаку; по признакам математического характера; абстрагированию; обобщению и классификации.

Формировать логические мыслительные операции с помощью дидактических игр соответствующих возрастным особенностям.

Создавать условия для оптимальной предметно – развивающей среды по формирования логического мышления дошкольников.

Совершенствовать формы взаимодействия с родителями по вопросам математического развития через внедрения в практику активных форм взаимодействия: проведение практикумов, круглых столов, открытых занятий, детско – родительских гостиных.

Планирование работы:

1 Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Приказ МОиН РТ от 23.04.2014 г. № 2295/14 О внедрении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Постановление от 15 мая 2013 года № 26 Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

2 Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

3 Разработка и реализация перспективного планирования и внедрения занятий по теме самообразования

4 Проведение исследования на мышление:

- Методика Р. С. Немова «Что здесь лишнее?» (Образно-логическое мышление, умственные операции обобщения и анализа)

- Методика Н. А. Бернштейна «Последовательность событий». (Исследование развития логического мышления, способности к обобщению, речи).

- Методика «Четвертый лишний». (Обобщение понятий на основе определенного признака).

- Методика «Раздели на группы». (Оценка образно-логического мышления ребенка). 2019 г

5 Консультации для родителей:

- «Способы и методы поддержки инициативы ребенка современном детском саду»

- «Логические игры дома и в детском саду»

- «Этапы развития мышления ребенка»

Проведение НОД, с использованием игрового занимательного материала «Головоломки из счетных палочек» (карточки-схемы)

6. Изготовление пособий по работе с детьми по теме самообразования:

- Методические рекомендации

- Памятки и брошюры для родителей

- Изготовление игр для работы с детьми

7.Разработка проекта «Путешествие в страну всезнаек»

8. Семинар для родителей «Дидактические игры как способ развития мышления»

9 Проект авторских игр по теме самообразования

Работа с детьми в свободной деятельности с применением игр на развитие внимания, восприятия и памяти, на развитие речи и интеллектуальное развитие

10 Оформление папки передвижки: «Развивающие игры»

Консультация для родителей «Развивающая головоломка «Танграм»

Статья в родительский уголок по теме самообразования

11 Проведение КВН

Консультация для родителей «Развитие логического мышления в старшем дошкольном возрасте»

Наглядный материал в родительский уголок по теме консультации 2022г

12 Мастер-класс «Развитие логического мышления дошкольников через использование игр и упражнений».

13 Оформление отчета о проделанной работе