Младший школьный возраст является важным этапом в жизни ребенка. В это время дети приобретают основную базу знаний о мире, который их окружает. Познавательные способности человека необходимо развивать именно в этом возрасте. Одновременно с их развитием повышается и уровень интеллекта.

У каждого школьника свои интеллектуальные особенности, при помощи которых он получает знания и представления об окружающих его предметах и событиях. К ним относятся мышление, внимание, память, восприятие и воображение. Эти познавательные способности младших школьников нуждаются в постоянной тренировке и усовершенствовании, тогда дети легче включаются в обучение, больше усваивают материала и меньше устают.

Особенности познавательных процессов в младшем школьном возрасте

Восприятие.

Когда дети приходят в школу, их восприятие уже достаточно развито, но носит непроизвольный характер. В первую очередь воспринимаются яркие стороны предметов (цвет, форма), а уже потом все остальное. Благодаря этому процессу, у ребенка складывается своя картина мира, путем целостного отображения каких-либо событий, предметов и ситуаций. По отражению информации восприятие может быть двух видов: описательное и объяснительное. Дети с описательным видом больше ориентированы на описание предметов, хорошо запоминают тексты и могут очень точно их пересказать, но в суть произведения особо не вникают. Школьники с объяснительным восприятием стараются уловить смысл, проанализировать, но хуже запоминают содержание.

Мышление.

У дошкольников мышление чаще наглядно-образное. В младшем школьном возрасте развитие познавательных способностей приводит к трансформации его в словесно-логическое. Мышление состоит из нескольких компонентов: анализ, сравнение, синтез, обобщение, конкретизация. Анализ — мысленное разделение объекта на части и выделение присущих ему свойств и качеств. Младшим школьникам легче анализировать предметы с использованием наглядных макетов. Сравнение — сопоставление объектов или явлений по определенным признакам, нахождение сходства и отличия. Младшим школьникам свойственно сравнивать объекты по ярко выделяющимся признакам (форма, цвет). Обобщение им порой дается трудно без помощи взрослых. Синтез взаимосвязан с анализом, позволяет мысленно выстраивать цепь логически связанных событий. Чем лучше у ребенка развит анализ, тем эффективнее синтез. Развитию способности ребенка конкретно мыслить способствует изучение правил, законов и схем.

Воображение.

Это способность к созданию новых образов. Младшие школьники на начальном этапе обучения могут создавать образы, приблизительно характеризующие объект, но по мере развития этой способности, растет количество деталей и признаков.

Внимание.

У детей в этом возрасте внимание довольно неустойчивое и лабильное. Они не могут долго концентрироваться на одном предмете, быстро устают. Внимание бывает произвольным и непроизвольным. Непроизвольное не требует усилий, возникает, когда привлекает что-то яркое, эмоциональное. Произвольное внимание требует определенных усилий, чтобы сосредоточиться, обычно при этом преследуется какая-либо цель. Важно развивать этот вид внимания, чтобы облегчить учебный процесс.

Развитие познавательных способностей у младших школьников педагогами и родителями положительно сказывается на интеллекте ребенка, снижает вероятность умственной перегрузки и усталости. Познавательная деятельность младших школьников может осуществляться разными способами, но главным образом, конечно же, через игры.

Активизация познавательной деятельности младших школьников через интеллектуальные игры

Развивающие игры - самый эффективный метод расширения кругозора. Они позволяют легко привить тягу к знаниям, открытию чего-то нового. Увеличивается словарный запас, раскрываются сильные стороны личности ребенка, его таланты и способности, улучшается работа мышления. Подвижные игры помогают развиться физически.

Различают несколько видов интеллектуально-развивающих игр:

• сюжетно-ролевые (в основе самодеятельность);
• игры с правилами (в основе четкая программа, без самодеятельности).

К сюжетно-ролевым относят еще строительные. А игры с правилами делятся на подвижные, дидактические и игры-забавы.

В играх часто совершаются новые открытия, а они необходимы для повышения интеллектуальных способностей. Сюжетно-ролевая игра позволяет ребенку развить и закрепить положительные качества личности (находчивость, организованность, смелость, ответственность, сила воли). Улучшается настроение, появляются веселье, задор, радость. На эмоциональном подъеме учебный процесс протекает легко и непринужденно.

Развитие способностей у детей будет более эффективным, если они обеспечены оптимальным количеством различных интеллектуально-развивающих игр.