Выбор ведущего специалиста.

Неоднократно сталкивалась с ситуацией, когда люди начинают выбирать между психологами, дефектологами, логопедами по принципу «кто из них лучше». Это так же неверно, как выбирать между учителем и хирургом. Каждый нужен для своей задачи.

В зависимости от причины, по которой нарушается речь ребенка, нужно и выбирать ведущего специалиста по развитию речи. Но определить первопричину бывает затруднительно. Например, ребенок с психологическими проблемами, неуспеваемостью  и проблемами со здоровьем ходит по всем возможным специалистам (психолог, дефектолог, невролог, олигофренопедагог), пока не выясняется что источником всех бед является общее недоразвитие речи, не исправленное вовремя. Учитель-логопед  начинает заниматься его речью, улучшается успеваемость, уходят стеснительность.. «комплексы неполноценности», снижается стресс и проходят соматические болезни.  Или наоборот: логопед и дефектолог борются долго и безрезультатно с ЗПР и ЗРР у ребенка, пока однажды грамотный педиатр не направляет ребенка к эндокринологу. Тот назначает необходимую гормональную терапию – и интеллектуальный уровень и речь начинают исправляться практически на глазах.

Важность раннего начала.
Своевременное обращение к нужному специалисту позволяет решить проблему быстро. Если упустить время, то появляются вторичные нарушения. Это означает, что работа с основным специалистом будет идти дольше, и параллельно потребуется помощь других специалистов. Например, моторный алалик 2х лет, своевременно попавший к  логопеду, (при занятиях только с учителем-логопедом) к 4-5 годам приходит в норму, и родители сами, дома могут развивать  и интеллект, и мышление и т.д. как было бы с нормотипичным ребенком. Если же ребенок с моторной алалией обращается за помощью в 5 лет, то дополнительно потребуется работа почти всех нижеописанных специалистов.

Так как речь ребенка взаимосвязана с  интеллектом, вниманием, мышлением, памятью, восприятием, эмоциями, т.д., при нарушении любой из этих высших психических функций, страдают все остальные. Каждый из перечисленных ниже специалистов обладает необходимыми минимальными знаниями для коррекции вторичных нарушений, пока они не разрослись. Например, учитель-логопед изучает и педагогику, и психологию, и медицину в объеме необходимом для работы со своими речевыми нарушениями.

Специалисты по речевым нарушениям:
Коррекцией речевых нарушений занимаются логопеды. Виды речевых нарушений смотрите здесь. У каждого речевого нарушения есть свои причины, свои методики, планы работы и логопедические материалы ( пособия). Посредством педагогического воздействия логопеды доводят ребенка до речевой нормы. Так как большинство нарушений речи является логопедической проблемой, поэтому к ним и нужно обращаться в первую очередь.

-  Учитель логопед – специалист по всем речевым нарушениям; основным отличием является специализация на тяжелых нарушениях речи (дизартрия, анартрия, ринолалия, моторная и сенсорная алалия, ОНР)
-  Логопед психолог – Логопед психолог – специалист по многим речевым нарушениям; основной специализацией является работа с заиканием, сенсорной алалией и речевыми нарушениями, связанными с проблемами в родительско-детских отношениях и психологическим проблемами у ребенка.

Нарушения слуха:
Дети, в отличие от взрослых часто не могут понять и объяснить, где и что у них болит. Нередко царапина вызывает слезы, а воспаление уха стоически переносится. И очень часто родители не замечают снижение слуха у ребенка, думая, что ребенок их просто не понимает.

- ЛОР (оториноларинголог) – врач, который определяет патологии периферического речевого аппарата медицинского характера, снижение слуха, расщелины неба, наличие аденоидных разращений, воспаления горла и т.д.
- Сурдопедагог – занимаются развитием речи у глухих и слабослышащих детей и взрослых.

Психологические проблемы:
- Психолог (педагог). Из-за застенчивости или агрессивного поведения речь ребенка искажается и обедняется. Проблемы в семье, со сверстниками могут становиться причиной задержки речевого развития.
- Нейропсихолог (клинический психолог) – при речевых нарушениях (обусловленных нарушением работы мозга) обучает мозг ребенка правильно функционировать через двигательные и игровые упражнения. Часто выступает помощником учителя логопеда при работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи.

Интеллектуальные проблемы:
- Олигофренопедагог-дефектолог – так как вербальный и невербальный интеллект взаимосвязаны и взаимозависимы, при снижении невербального интеллекта (интеллектуальной недостаточности, умственной отсталости) начинает страдать речь. Представьте, хороший олигофренопедагог – дефектолог может «поднять» уровень интеллекта ребенка на 30% . Он способен «прокачать» мозг ребенка, развить интеллект и мышление ребенка, в большинстве случаев до нормы.

Медицинские проблемы:
- Педиатр – главный детский доктор. Многие болезни, патологии, недостатки эндокринной системы, нарушения питания могут сказываться на развитии речевой сферы. Хороший педиатр в состоянии определить медицинскую проблему и вылечить ребенка, либо направить его к нужному врачу. Так как болезней и врачей очень много, педиатр способен сузить круг  поиска.
Невролог (невропатолог) – часто является сопутствующим специалистом у логопеда при тяжелых нарушениях речи. Осуществляет медикаментозную поддержку детям с ДЦП, алалией, ПЭП…
- ЛОР (Оториноларинголог) — врач, который определяет патологии периферического речевого аппарата медицинского характера, снижение слуха, расщелины неба, наличие аденоидных разращений, воспаления горла и т.д.
- АВА-терапист – специалист по коррекции аутизма и РАС.

Многие из нас, став взрослыми,  осознают, насколько важны хорошие навыки речи для того, чтобы стать успешным в жизни. Что-то мы хотим развить в себе сами, а что-то мы хотим дать своим детям. Если речевых патологий, нарушений нет, требуются следующие специалисты:

Развитие речи дошкольников.
До школы  у детей идет самое бурное развитие интеллекта, мышления, речи… Мозг ребенка в раннем возрасте обучается новому быстрее взрослых в несколько раз. Дети быстрее усваивают иностранные языки, находясь в другой стране.

Ввиду специфики своей работы с большим количеством иммигрантов, я видела много детей 5-7 лет, свободно владеющих тремя – четырьмя языками.

- Воспитатель детского сада – они бывают о средне-специальным и высшим образованием. Очень недооцененная специальность в образовании, но при этом самая дорогостоящая няня на рынке труда. Если бы у каждого ребенка была няня Арина Родионовна, каждый ребенок становился бы Пушкиным. Воспитатель детского сада может научить ребенка правилам взаимоотношений, поведения, началам математики, чтению, пониманию текста, пересказу, физической культуре…
- Психолог – психологи могут заниматься не только исправлением патологии, но и могут помочь в 2х направлениях – развитие интеллекта, высших психических функций и развитие эмоционально-волевой сферы. Т.е. сделать ребенка умным, понимающим других людей, и настойчивым. Например, отзанимавшись у психолога развитием высших психических функций в 3-4 года, ребенок в школе будет тратить в 2 раза меньше времени на домашние уроки, чтобы учиться на пятерки.

Развитие речи школьников
- Учитель русского языка и литературы – вроде бы в представлении не нуждается, все с ними встречались. Но есть то, на что многие не обращают внимания. Чем лучше ребенок владеет русским языком, тем быстрее и лучше он понимает математические задачи, и другие школьные предметы.
- Учитель по вокалу (муз работник) – занимается постановкой голоса, может научить говорить и петь, чувствовать темп и ритм своей и чужой речи, правильно расставлять логические акценты, управлять интонацией… Это дает «магию речи». Вы обращали внимание, что кого-то люди слушают, а кого-то нет. Что при выступлении на публике, что в межличностном общении. Так как важно не только то что человек говорит, но и как он это говорит. Актеры, певцы, ведущие популярных программ – большинство из них занимались у специалистов по постановке голоса. Они же учителя по вокалу.
- Репетиторы иностранных языков. Изучение иностранных языков обогащает родной язык. Все русские писатели-классики владели иностранными языками. Например, А.С. Пушкин знал 16 языков.

Развитие речи взрослых:
- Постановка голоса (Учитель по вокалу — муз работник).
- Ораторское искусство – включает в себя работу специалистов русского языка и литературы, учителя по постановке голоса, работу с психологом, а так же актерское мастерство.
- Ведение переговоров. Обучением ведению переговоров занимаются все кому не лень. Лучшими из них являются психологи. Они научают выражать свои эмоции и лучше понимать эмоции партнеров, для того чтобы поместить человека в зону комфорта и увеличить вероятность заключения договора. Есть еще специалисты по НЛП (нейролингвистическое программирование) , которые учат строить свою речь таким образом, воздействуя на подсознание собеседника, чтобы увеличить вероятность получения согласия. Но в ведении переговоров от них мало результата, так как переговорный процесс длительный а эффект от НЛП краткосрочный. Настоящие специалисты по ведению переговоров, обучаются на иностранном МВА. Они уже зарабатывают миллионы в своих организациях. Найти такого специалиста для обучения практически нереально.