Речевой режим — правила для родителей.

У вашего ребёнка диагноз  «сенсорная алалия». Вы приступили к занятиям с логопедом. От родителей также требуется активное участие, чтобы закреплять полученные новые навыки поведения и речи. Для этого логопед выдал правила – речевой режим, которые необходимо изучить и применять дома ежедневно. Все это поможет сократить  срок коррекционной работы первого этапа.

Речевой режим – это правила речевого (вербального) поведения для взрослых, общающихся с ребенком. Правила направленны на максимальное облегчение задачи усвоения ребенком родного языка. При сенсорной алалии речевой режим необходимо  соблюдать  жестче, чем при любом другом нарушении. Это обусловлено спецификой самой сенсорной алалии и особенностями личности ребенка с таким речевым нарушением. Соблюдение речевого режима — залог будущего положительного результата в языковом развитии ребёнка.

1. Создайте тишину.

Пояснение.

Создавайте щадящий звуковой и слуховой режим ребенку:  никаких телевизоров, музыки, телефонов. Слово звучит только в тишине.

Очень часто дома фоном звучит телевизор или музыка, а ребёнок рядом играет, общается с близкими. Шумовой фон мешает восприятию речи вашего малыша. Противопоказано ребёнку с сенсорной алалией  находиться в подобном шуме целый день. Стремитесь снизить уровень шума дома. Выключите музыку, закройте окна, где гудят машины, устраните шум бытовых предметов, послушайте с ребёнком тишину, только после этого вы можете начинать заниматься с ним.

2. Создайте «сенсорный голод».

Пояснение.

Для занятий с ребенком ( самостоятельно или с логопедом) уберите из поля зрения вс возможные предметы. Создайте «сенсорный голод», чтобы ребенку поступала только вербальная информация, подкрепленная изучаемыми предметами или действиями. В силу особенностей личности дети с сенсорной алалией всегда отвлекаются на любые предметы, которые только заметят. И разумеется, из двух вещей – игрушка или слово – ребенок выберет более легкий для себя вариант – игрушка, потому что вербальное общение для него неимоверно сложно.

3. Формируйте послушание.

Пояснение.

Сформируйте у ребенка навыки послушания.  Это поможет ребёнку регулировать своё поведение на занятиях, быстро реагировать на простые фразы, а также в жизненно важных ситуациях сможет спасти, остановить ребёнка. Например, на ваше чёткое слово «стоп», ребёнок сразу остановится у автомобильной дороги и не выскочит перед машиной.

Начните через неречевые действия: палец к губам –означает «тихо!», палец вверх – «внимание!». Учите ребёнка реагировать на слово стоп. Громко, эмоционально  говорите: «стоп», когда ребёнка нужно остановить при нежелательном поведении, подкрепляя слово жестом вытянутой руки. Каждое неречевое действие сопровождайте всегда одинаковым жестом и словом.

4. Говорите с ребёнком.

Пояснение.

Как?

1. Обдумывайте и подбирайте слова, когда говорите что-то ребёнку. Говорите одно слово или фразу из 2 слов. Например, «Киса» или «Это киса». Потому что «посмотри какая пушистая киса» — для ребенка звучит как китайский язык.

Ребёнку приходиться применять волевые усилия, чтобы понять ваши сложные предложения. Это очень утомительно и энергозатратно для него. Поэтому мозг включает режим привыкания и перестаёт реагировать. Не допускайте этого. Подстраивайте свою речь под языковые возможности ребёнка.

1. На начальном этапе, подбирайте и говорите ребёнку слова из двух слогов: беги, хрюша, носик, Ваня, иди и т.д. Называйте слова каждый раз одинаково: с одинаковой интонацией, мимикой, высотой голоса соответственно ситуации.
2. Произносите слова в неизменном виде. Ребенок воспринимает новую форму слова как новое слово. «Вода», «воды», «водичка», «воду» — для ребенка это 4 разных слова, которые обозначают 4 разных предмета. Поэтому придется думать, как сформулировать фразу, чтобы звучало по-русски, но и слово не изменилось. Например, не «покажи кису», а «где киса», сохраняя при повторении интонацию и ритм. Ребёнок ориентируется, слушая слово на весь спектр чувств. Это позволяет ему связать звуковую оболочку с предметом, поэтому произносите слова одинаково.
3. Медленнее говорите и действуйте. Вам нужно научиться говорить и действовать медленнее, чем вы привыкли. Такой приём поможет ребёнку лучше перерабатывать услышанную информацию. Говорить медленно, но произносите слова слитно, напевно.
4. Произносите слова, фразы плавно, медленно, но не по слогам. Ребёнок каждый фрагмент слова воспринимает как целое, новое слово. Общаясь с ребёнком вам нужно снизить темп своей речи, но произносить слова слитно.
5. Нельзя произносить слова так, как они пишутся. Это усложняет восприятие речи и не закрепляет звуковой образ слова. В другой раз ребёнок не узнает подобное слово: если вы дали ребенку понятие «Мороз» снабдив его звуковым комплексом «МОРОЗ», то услышав от вас или от кого-то другого, слово как оно звучит в обычной жизни «МАРОС», ребенок его просто не поймет, не опознает, и не соотнесет с понятием «мороз».

Письменная речь отличается от устной. Мы не говорим так как пишем. Грамматические правила ребёнку будут доступны в школе.

1. Произносите глаголы без отрицания, без «не». Например: вместо «не ходи к качели», скажите сразу куда нужно идти, «иди сюда». Ребёнок воспринимает правильно короткие двусложные слова, он не услышит «не».
2. Не пользуйтесь похоже звучащими словами. Например слова «мишка» и «мышка» звучат почти одинаково, т.к. отличаются лишь одним звуком. Поэтому их лучше называть словами «мышка» и «медведь», даже если ребенок сам еще не может их воспроизвести. Так же лучше избегать приставочных глаголов: Открой и закрой, включи и выключи, застегни и расстегни…

 5. Решите, кто дома будет заниматься с ребёнком.

Пояснение.

— С ребенком заниматься должен один человек, тот,  кого ребенок «слышит» (понимает). Остальные члены семьи пусть не обижаются, что их ребенок не слышит – так работает мозг ребенка с сенсорной алалией. Вы будете  постепенно включать их в круг общения.

— Сделайте с помощью логопеда визуальное расписание. Вместо картинок, прикрепите туда фотографии. Визуальное расписание поможет вам и ребёнку понимать алгоритм действий, формировать понимание начала и конца деятельности.

— Отработайте режимные моменты дня. Это позволяет ребёнку чувствовать себя в безопасности, ему становится всё понятно, привычно и комфортно.

Важны режимные моменты пробуждения и засыпания. Создайте одинаковый ритуал, подберите именно тот, что будет ребёнку приятен. Это поможет мозгу ребёнка гармонизировать процессы торможения и возбуждения. Благоприятно повлияет на функционирование нервной системы.

Например, ритуал пробуждения: будите одинаково каждый день. Тихонько, нежно шепните «Ваня, вставай», подуйте на лобик.

Ритуал засыпания: приглушённый свет и поглаживание малышу ножек, ручек, спинки, личика с напеванием колыбельной тихой песенки.

Используйте одни и те же короткие фразы, колыбельные песенки.

— В режиме дня используйте одни и те же слова во время повторяющихся событий: купания, одевания, еды, прогулок. После каждой вашей фразы делайте паузу и ждите ответной реакции ребёнка (жест, вокализация, движение в нужную сторону, слово – всё это будет реакция или ответ на ваш комментарий).

— Ребёнку с сенсорной алалией нельзя менять обстановку (отпускать на выходные к бабушке в гости (лучше бабушке приехать в гости к вам), уезжать в отпуск на неделю (если ехать, то лучше на месяц). Это связано с тем, что для него всё вокруг становится новым, не понятным и не знакомым. Результат уже полученных навыков ещё хрупкий и может произойти «откат» в развитии.

Дома установите постоянное время для занятий с логопедом и выполнения домашнего задания. Занимайтесь в одном и том же месте, не  меняя обстановку.

— Заранее подготовьте поощрение за выполнение заданий. Это могут быть любимые наклейки ребёнка, любимое угощение (редкое, что вы даёте по особым случаям – орешки, мармеладки и т.д.). Желательно, чтобы определённое поощрение давалось только на занятиях, а не в другое время. Иначе, оно не будет в дальнейшем желанным для ребёнка. Никогда не поощряйте ребёнка, если у него на занятиях возникла истерика, или он проявил агрессию, или отказался что -либо выполнять. Пусть попереживает, поплачет, но на следующем  занятии постарается и получит угощение.

Вознаграждение  должно по времени точно совпадать с выполнением ребенком задания – ни до задания, ни спустя время поощрение не даст никакого развивающего эффекта. Постарайтесь со временем поощрение перевести в плоскость эмоционального одобрения.

— На прогулке вам нужно ежедневно применять правила в домашних, рутинных делах. На прогулках наблюдайте, что интересно ребёнку, называйте предмет, на который он обратил внимание, взял в руки. Это может быть шишка, листик, палка. Возьмите такой же, назовите его, совершите с ним действия.

6. Помните о стратегии «лицом к лицу».

Пояснение.

Говорите, глядя в лицо ребенку. Дети воспринимают слуховую информацию лучше со зрительным подкреплением. К тому же артикуляцию некоторых звуков (П, Б, В, Ф, М, С, З) можно увидеть, и это поможет ему правильнее опознавать и произносить новое слово.

Положение «лицом к лицу» означает, что ваши глаза находятся на одном уровне с глазами ребёнка. Об этом вы должны позаботиться.

Варианты, как это сделать:

— присесть к ребёнку, опуститься на его уровень.

— лечь на пол рядом с ребёнком.

— посадить или поставить ребёнка на возвышение, сесть или встать напротив.

— сесть за стол – лицом к лицу, сесть на диван, также расположиться лицом к лицу

7. Удивляйте ребёнка и веселитесь.

Пояснение.

Ваше выражение лица, мимика, поза, интонация голоса – всё это подсказки малышу, чтобы «считывать» ваше настроение, ваши чувства. Это происходит раньше, чем ребёнок начинает понимать смысл слов. Поэтому общайтесь с ребёнком с хорошим настроением. Удивляете его необычными действиями. Наденьте его брючки себе на голову и понаблюдайте, понравится ему эта шутка или нет. Не боитесь быть смешными. Ваш весёлый настрой, странное поведение – подсказки, которые позволят ребёнку понять, что ему действительно нужно овладеть языком.

8. Заведите дневник-словарь.

Пояснение.

— Дневник  нужен, чтобы фиксировать какие слова ребёнок понимает, на какие реагирует действием или словом. Записывайте слова в том виде как их понимает ребёнок, добавляйте новые изученные и произносимые ребенком слова и фразы. Дневник поможет логопеду быстрее расширять понимаемый словарь ребёнка.

— Начните создавать фотоальбом вашего ребёнка. Это будет его первая и любимая книга. Фотоальбом поможет сформировать у ребёнка понимание и вызвать его первые слова. На первой странице фото малыша.На второй странице фото мамы, затем папы и всех членов вашей семьи, всех ваших близких кого ребёнок знает.Логопед подскажет как формировать взаимодействие с ребёнком через фотоальбом. Поможет подобрать нужные слова и фразы.

Далее вы фотографируете своего ребёнка, маму, папу, бабушку и т.д. в ежедневных действиях: ест, пьёт, спит, идёт, бежит, моется и т.д. Размещаете фото в альбоме ребёнка и смотрите с ним. Наблюдайте за реакцией малыша, комментируйте. Всегда сопровождайте просмотр одинаковыми фразами «Мама ест. Папа ест.» и т.д.

Просматривайте альбом каждый день, добавляйте новые фото, радуйте малыша. Фотографии могут быть любимых игрушек, домашних питомцев, всех тех слов, что вы закрепляете с логопедом. На первом этапе коррекционной работы фотографии ваших домашних предметов лучше любой картинки.

9. Правила отмены занятий.

Пояснение.

— Если ребенок заболел, устал или сильно не в настроении – лучше отменить или перенести занятие. Не стоит на ослабленный организм или на плохое настроение накладывать речевые упражнения, чтобы не возникла связка «мне плохо, и я говорю, значит говорить плохо». Это может спровоцировать речевой негативизм. Отменять занятия нужно так, чтобы ребенок не заметил факта отмены, чтобы в следующий раз не возникло искушения – «я покапризничаю и не буду заниматься».

— Будьте внимательны, если у ребёнка часто болят ушки, делайте профилактику простудных заболеваний.