ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Человек. Наше тело».

Словарная работа

Номинативный словарь: туловище, голова, глаза, уши, нос, рот, зубы, губы. Язык, волосы, веки, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, подбородок, руки, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), локти, ладони, ногти, ноги, ступня. Пятка, колени, плечи, спина, грудь, живот, бедро, люди, человек, мужчины, женщины, девочка, мальчик. Вкус, зрение, слух, голос, речь, расческа, мыло, мыльница, мочалка, полотенце, одежда. Зеркало, гигиена, предметы гигиены, здоровье.

Предикативный словарь: стоять, лежать, ходить, слушать, слышать, думать. Понимать, опускать, прыгать, бегать, двигаться, смотреть, нюхать, щупать. Дышать, чувствовать, расти, мыть, вытирать, ухаживать, расчесывать…

Атрибутивный словарь: чистый, грязный, аккуратный, опрятный, чумазый, мокрый, сухой, обросший, подстриженный, лохматый, причесанный, зубная, высокий, низкий, худой, полный, большой, маленький. левая, правая, нижняя, верхняя, детский, взрослый, карие, голубые, серые, зеленые, густые, вьющиеся, прямые, кудрявые, светловолосый, темноволосый, гигиенический, здоровые.

Игры и упражнения, проводимые на протяжении всей недели, представлены в картотеке учителя – логопеда для детей старшей группы (5-6 лет)  компенсирующей направленности с ТНР.

Иллюстративный материал

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений».

Художественная литература.

А.Барто «Девочка чумазая», С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», С. Михалкова «Про мимозу», Т. Варламова «Мой день», С.Михалков «Прививка», «Как медведь трубку нашёл», «Грипп», «Ангина», « Тридцать шесть и пять». Чуковский «Мойдодыр»

Примечание. При изучении темы недели целесообразно знакомить детей с правилами гигиены  и их значении для сбережения здоровья человека.

Понедельник:

Рассматривание картинок с изображением людей, отдельно: тело человека (Актуализация, обогащение  представлений детей о человеке и его частях тела, элементах лица).

Педагог предлагает детям прослушать рассказ о теле человека

Человек.

Взрослые и дети, мальчики и девочки - это люди. Их тела устроены одинаково, но при этом различаются между собой. Тело напоминает мудрый механизм, который способен выполнять множество различных функций. С его помощью мы можем смеяться, плакать, говорить, бегать, думать, работать и играть. Двух абсолютно одинаковых людей не бывает. Люди из одной семьи больше похожи друг на друга, чем на других.   Человеческое тело состоит из различных частей.

Игра «Подбери и назови части тела».

Это (голова). Что на голове? (На голове волосы, лицо, уши.)

Что на лице? (глаза, нос, рот, губы, щеки, подбородок, брови).

Что на руке? (пальцы, ногти, ладонь, локоть)

Что на ноге? (колено, пятка, пальцы, ногти).

Что на туловище? (живот, грудь, спина, бедра).

Упражнение «Я начну, а ты закончи» (обогащение и активизация предикативного словаря)

Глазами мы (что делаем?) смотрим, закрываем, открываем, моргаем, водим, двигаем. и т.д.

головой — …носом — …ушами — …ртом — …руками — …ногами — …зубами — …

Игра “Что у тебя, а что у куклы?”
У тебя лицо, а у куклы личико.
У тебя уши, а у куклы ушки.
У тебя глаза, а у куклы глазки.
У тебя нога, а у куклы ножка.
У тебя щека, а у куклы щечка.
У тебя живот, а у куклы животик.
У тебя лоб, а у куклы лобик.
У тебя нос, а у куклы носик. И т. д.

Игра “Чего нет” (образование родительного падежа имён существительных)

Нос-нет носа. Глаз-нет глаза. Голова-нет головы. Рука нет руки. Нога-нет ноги. Колено- нет колена …. И т.д. по аналогии

Вторник:

Упражнение «Стороны моего тела» (ориентация в схеме собственного тела)

Педагог проводит беседу о том, что тело человека имеет две стороны. Предлагает детям показать, где у них детей левая и правая нога, рука; левое и правое ухо; левый и правый глаз.

Необходимо стимулировать детей к проговариванию словосочетаний: правая нога, левая нога и т.д.

Затем проводит ряд упражнений, к примеру: правой рукой покажи левый глаз; попрыгай на правой ноге; дотронься левой рукой до левого ( правого уха) и т.д.; сделай поворот вправо-влево»…..

Упражнения на формирование ориентации в схеме собственного тела и в пространстве относительно себя (какие предметы справа-лева, впереди-сзади, вверху-внизу) педагогами проводятся систематически на протяжении всего годового  периода обучения.

Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?» (обогащение атрибутивного словаря)

Педагог раскладывает на столе предметы личной гигиены или размещаются на магнитной доске карточки с их изображением.

Педагог. Дети, перед вами на столе лежат предметы личной гигиены.

Подберите к каждому из этих   предметов слова-признаки. Послушайте как это сделаю я: «Носовой платок: квадратный, мягкий, полосатый».

Расческа: пластмассовая; красная, маленькая, удобная.

Зубная щетка: желтая, легкая, длинная, жесткая.

Мыло: новое, овальное, ароматное, розовое.

Мыльница: пластмассовая, зеленая, чистая.

Полотенце: большое, желтое, мягкое, чистое и т. д.

Упражнение «Чего нет» ( образование родительного падежа имен существительных)

Педагог для игры  использует предметы личной гигиены или картинки с  их  изображением ( 4-5 предметов).

Объясняет правила игры и напоминает, что отвечать надо начинать со слов «Нет….» и голосом выделять окончания слов, дает речевой образец.

Разучивание наизусть описательного рассказа «Расскажи о себе» с опорой на план-схему

1. Кто ты? Мальчик или девочка (Я – мальчик/девочка).
2. Как тебя зовут? (Меня зовут …)
3. Сколько тебе лет? ( Мне … лет).
4. Опиши свой внешний вид:

• рост (Я – высокий/ низкий/ среднего роста.)
• какие волосы по цвету( ( У меня русые/ черные волосы). 
• какие по цвету глаза? (У меня голубые / карие глаза).

5. Какой ты по характеру, настроению (Я добрый и веселый.)
6. Чем ты любишь заниматься? ( Я люблю рисовать и т.д))
7. Нарисуй свой автопортрет

Среда:

Игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами)

Тело — тельце,                                                       уши — ушки,

голова — головка, головушка,                              глаз — глазик, глазок,

рука — ручка, рученька,                                        рот — ротик, роток,

нога — ножка, ноженька,                                      зуб — зубик, зубок,

палец — пальчик,                                                   ладонь — ладошка,

шея — шейка,                                                         локоть — локоток,

нос — носик,                                                           щека — щечка,

губа — губка,                                                          пятка — пяточка,

язык — язычок,                                                      лицо — личико,

плечо — плечико,                                                 живот — животик,

спина — спинка.

Упражнение «На­зови по образцу» (образование существительных множественного числа)

Палец (а они?) — пальцы,

плечо — плечи,

рука — руки,

нога — ноги,

язык — языки,

колено — колени,

ухо — уши

лоб — лбы,

локоть — локти,

бровь — брови,

голос — голоса,

ноготь — ногти,

веко — веки.

Игра «Сосчитай до пяти»

Предъявляемые слова: палец, рука, зуб, ухо, нос, нога, глаза, колено

Игра «Найди ошибку».

Педагог предлагает детям поиграть в игру, внимательно слушать 

Исправить ошибки, которые педагог допускает.

• - руками прыгают, а ногами трогают;
• - глазами нюхают, а носом смотрят;
• - ушами едят, а ртом слушают;
• - ногами хлопают, а руками топают;
• - ногтями берут, а руками царапаю

Игра «Мой, моя, мои».

Педагог. Посмотрите на себя и скажите, про какие части тела мы скажем моя? (рука, голова, нога ... ) мой? мои?

Четверг:

Упражнение «Закончи предложение». Закончить предложения одним и тем же словом, в нужной форме.

Игра «Измени слова» (образование множественного числа имен существительных именительного и родительного падежа) – по карточкам

Нос  – носы – много носов;  рот – рты – много ртов; глаз– глаза– много глаз; нога– ноги – много ног; плечо – плечи – много плеч; колено – колени – много коленей и т.д.

Игра «Скажи наоборот» (Поиск антонимов)

Большой — маленький,

трудолюбивый — ленивый,

низкий — высокий,

глупый — умный,

широкий — узкий,

детский — взрослый,

грустный — веселый,

поднимать — опускать,

длинный — короткий,        

смелый — трусливый,

злой — добрый,

черный — белый.

говорить — молчать.

Упражнение « Работа с текстом»

Глупый спор.

Поспорили две руки между собой: кто больше работы делает? Одна другой говорит: «Я нужнее, потому что ложку держу, когда человек ест, и карандашом рисовать умею», а другая отвечает: «Суп-то человек с хлебом ест, я его хлебом кормлю, а когда ты рисуешь, я листок придерживаю».

Услышали ноги спор, и стало им смешно: «Подумаешь, какие важные! Мы нужнее, потому что ходим и бегаем, а еще плавать помогаем человеку и педали на велосипеде крутим».

А туловище возмутилось: «Я человеку нужнее! Сердце во мне работает, желудок переваривает пищу и кровь насыщает!».

Умная голова человека слушает и думает про себя: «Глупый спор! Все части тела человеку необходимы, поэтому-то он ими пользуется и бережет их».

Обсуждение текста:

Как называется рассказ?

Какие части тела спорили между собой?

Как выдумаете, о чем они спорили?

Кто победил в споре?

Какая часть тела назвала спор глупым?

Почему?

Зачем нужна человеку голова?

Зачем человеку туловище?

Зачем человеку ноги?

Зачем человеку руки?

Пятница:

Игра «Будь внимателен!».

Педагог. Я буду называть, и показывать разные части тела. Слушайте внимательно. Я могу назвать часть тела, а показать другую. Вы должны по казать только ту часть тела, которую я назову. Это глаз (логопед дотрагивается до носа). Нос, рука, плечо, губы, нога…… и т.д.

«Узнай по описанию»

Педагог. Вы много узнали о частях тела человека, и вам будет нетрудно догадаться,

о чем я говорю:

• Красивые, серые, зеленые, голубые, большие (что?) - глаза.
• Густые, длинные, короткие, блестящие, вьющиеся, пышные - волосы.
• Большой, конопатый, орлиный, маленький, горбатый – нос.
• Пухлые, розовые, узкие, большие – губы и т.д. по аналогии

Пересказ рассказа “Для чего руки нужны” (Е. Пермяк)

По методике

Рассказ “Для чего руки нужны”. Автор Е.Пермяк
Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всем разговаривали.
Спросил как – то дедушка внука:
- А для чего, Петенька, людям руки нужны?
- Чтобы в мячик играть, - ответил Петя.
- А еще для чего? – спросил дед.
- Чтобы ложку держать.
- А еще?
- Чтобы кошку гладить.
- А еще?
- Чтобы камешки в речку бросать.
Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только он маленький был и обо всех других людях по своим рукам судил, а не по трудовым рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет держится.

Игра «Что мы делаем»

Педагог называет детям часть тела или элементов лица, а дети подбирают слова-действия.

- Что мы делаем глазами? (смотрим, моргаем, закрываем, открываем)

- Носом? (дышим, нюхаем, сморкаемся)

- Ртом? (разговариваем, едим, улыбаемся, кричим,

смеёмся…)

- Руками? (трогаем, берем, хлопаем)

- Ногами? (прыгаем, шагаем, топаем, бегаем…)

Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»

Жил – был Язычок. Он был веселый и всегда шумел.  Упражнение « Песенка»

Но однажды все соседи на него

Обиделись и перестали с Язычком дружить.  Упражнение «Толстячок»

Он подошел к Щечке,                        Упражнение «Футбол» - Толкают язычком правую щечку

Постучал в ее дверцу — никто не открывает.

Тогда он пошел в противоположную сторону, Упражнение «Футбол» - Толкают левую щечку

Но и там его никто не ждал.

Язычок решил подружиться с зубками.  Упражнение «забор»

Он щекотал сначала верхние зубки, Упражнение «Чистим зубки «

А потом нижние.                   Упражнение «Чистим зубки «

Но тут губки обиделись и надулись.   Упражнение «Хоботок»

Язычок решил их развеселить:

Облизнул сначала верхнюю губу, упражнение Варенье

А потом нижнюю.

Губкам это понравилось,   упражнение «Поцелуй»

И они улыбнулись Язычку. упражнение «Улыбка»

С тех пор все они дружно живут упражнение «Поцелуй»

И друг другу всегда улыбаются. упражнение «Улыбка»

Загадки.

На нас надевают

Зимой – сапожки,

Осенью – туфли,

Летом – босоножки. (Ножки)

Я в больницу ни ногой,

Обхожу всё стороной,

Весь дрожу, трясутся губы,

Мне вчера лечили…(зубы).

Пять братьев годами равные

Ростом разные. (Пальцы)

Всё, что мы положим в рот,

Попадет к нам в …(живот).

Горшочек умён

семь дырочек в нём. (Голова).

Брат с братом

Через дорожку живут,

А друг друга не видят. (Глаза.)

Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (Язык.)

Между двух светил

Я в середине один. (Нос.)

Не сеют, не сажают,

Сами вырастают. (Волосы.)