Словарная работа

Номинативный словарь: сад, деревья, фрукты, яблоко, груша, банан, киви, слива, персик, гранат, лимон, апельсин, мандарин.

Предикативный словарь: зреть, собирать, заготавливать, срывать, готовить, варить, выжимать, печь, мыть, очищать, висеть, упасть.

Атрибутивный словарь: спелый, ароматный, сочный, кислый, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, овальный, круглый, длинный, румяное; гранатовый, сливовый, персиковый, абрикосовый, апельсиновый, яблочный, банановый, мандариновый, грушевый, ананасовый)

Игры и упражнения, проводимые на протяжении всей недели, представлены в картотеке учителя – логопеда для детей старшей группы (5-6 лет)  компенсирующей направленности с ТНР.

Иллюстративный материал

Ван Гог «Корзина с яблоками». А. Ляпина «Сбор яблок» (из альбома «Иллюстративный мате­риал...»).

Художественная литература.

Л. Толстой «Косточка». У.Рашид «Наш сад». В.Волина «Осень добрая пришла…».Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Е.Благинина «Яблонька». Л.Татьяничева «Царь-яблоко». В.Сутеев «Яблоко», «Мешок яблок». И. Крылов «Лиса и виноград»

Понедельник:

Рассматривание плаката (картинок) с изображением фруктов и сада (месте произрастания фруктов). Проведение беседы по рассматриваемому.

• Где растут фрукты?
• Когда их собирают?
• Что из них можно приготовить?
• Чем выжимают сок? (Соковыжималкой и т.п.)
• На чем трут фрукты для пюре?

Добиваемся полных ответов

Игра «Один – несколько» (образование множественного  числа существительных): яблоко – яблоки, груша - …, слива - …, персик - …, банан - … .

Игра с мячом «Какой» (совершенствование грамматического строя речи – образование

относительных прилагательных с суффиксом –ов-).

Какой сок из слив? (Сливовый).  Из гранатов? ( Гранатовый ). Какой сок из яблок? (Яблочный). Из лимона? Из банана? Из апельсина?…

Упражнение «Какой? Какая? Какое?»

Педагог:  Сейчас я буду выставлять на доску по одной картинке, а вы будете отвечать на вопросы Какой? Какая? Какое?

Лимон – желтый, сочный, кислый, овальный;

Апельсин – оранжевый, круглый, сладкий, сочный;

Груша – сладкая, желтая, сочная, твердая;

Яблоко – сладкое, красное, сочное, круглое;

Слива – синяя, овальная, сладкая, сочная;

Персик – круглый, сочный, розовый, сладкий;

Упражнение «Первый звук в слове»

Педагог предлагает прослушивать внимательно слова, которые будет детям произносить и называть первый звук в слове: аааастра, ааавтобус, уууулитка, оооочки, аааарка, оооозеро, ууутюг. ( ответ ребенка полный: В слове УТЮГ Первый звук У)

Вторник:

Игра «Угадай фрукт».

Педагог выкладывает на стол фрукты (или муляжи фруктов): банан, лимон, яблоко, апельсин, киви, груша.

Педагог. Угадайте, о каком фрукте я говорю: «Желтый, сладкий, длинный. Что это?» (Это банан)»

Аналогично педагог описывает еще 2-3 фрукта

Упражнение «Что растет в саду?».

Педагог. В саду растет много разных фруктов. Я буду показывать вам картинки, а вы поможете мне закончить фразу, называя фрукты во множественном числе.

Это ... (предъявить картинку) яблоко, а в саду растут ... (предъявить картинку) яблоки.

Что растет в саду? (В саду растут яблоки.)

Упражнение: «Речевые и неречевые звуки» ( напомнить детям)

Педагог актуализирует и совершенствует представления детей о неречевых и речевых звуках, формулирует вопросы согласно содержимого дальнейшего текста. Затем предлагает поиграть: топать тогда когда дети услышат неречевой звук и хлопать в ладоши тогда, когда дети услышат речевой звук.

Звуки бывают речевые и неречевые.

НЕРЕЧЕВЫЕ звуки – это звуки, которые не похожи на речь человека (это музыкальные и  бытовые звуки , звуки животных или птиц).

Неречевые звуки издают предметы окружающего мира и животные, а мы – говорим. Человек обладает речью. Звуки  соединяются и получаются слоги, слоги образуют слова. Подумай, с помощью чего мы произносим звуки (горлышко, язык, губы, зубы)? Правильно, чтобы произнести звуки – нам нужны органы артикуляционного аппарата,  которые находятся во рту. Рот – это домик звуков. Говорить умеет только человек. - это «речевые звуки».

РЕЧЕВЫЕ звуки – это звуки, которые мы произносим

Рассматривание картины « Мы играем в магазин» и беседа по ней. (Развитие зрительного внимания и восприятия, диалогической и монологической речи).

(Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий для детей старшей группы компенсирующей направленности  с ТНР стр.60-61).

Упражнение «Скажи, какой?» (образование относительных прилагательных от существительных множественного числа, согласование в женском, среднем и мужском роде)

Игра «Веселый счет» (согласование числительных с существительными, употребление слов один – одна – одно, два – две):

Одно яблоко – два яблока – три яблока - … пять яблок. Один лимон – два лимона - … пять лимонов и т.д ..

Среда:

Игра «Угадай-ка» №1 Составление загадок –описаний о фруктах с опорой на картинки  (развитие связной речи)- ( возможность составить загадку предоставляется подгруппе детей из 3-5 человек).

Педагог достает маленькую ширму и закрывает ею фрукты, лежащие на столе, добавляет к ним еще пару фруктов.

Педагог. Ребята, поиграем в новую игру: «Угадай-ка». Сейчас я загадаю Вам загадку об одном из фруктов,  спрятанных за ширмой. Он оранжевый, круглый, мягкий, сочный, душистый, кисло-сладкий. Он покрыт толстой коркой, делится на дольки. Его можно есть просто так. Из него можно приготовить сок. Что это? (апельсин)

Педагог. А теперь попробуйте и вы загадать загадки . Нужно подойти ко мне, показать, какой за ширмой фрукт вы выбрали, и описать его.  Поможет вам составить загадку вот это чудо-схема ( педагог знакомит детей со схемой и предъявляет план последовательности описательного рассказа). Вы должны рассказать о том какой фрукт по форме, по цвету, на ощупь, по запаху, по вкусу, что из него можно приготовить? Фрукт не называете.

Игра «Один – несколько – чего нет» - (образование множественного числа существительных в именительном и родительном  падежах).

лимон – лимоны – нет лимонов (убирается картинка) и т.д.(яблоко – яблоки – нет яблок; груша - груши - нет груш; банан – …..; апельсин –……; слива –……)

Игра «Большой – маленький» (с мячом) (словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

Яблоко – яблочко,  лимон - …, банан - …, апельсин - … . и т.д.

Игра «Угадай-ка». Составление загадок –описаний о фруктах с опорой на картинки  (развитие связной речи) №2.

 Возможность составить загадку предоставляется другой подгруппе детей, раннее не участвующих в данном процессе.

Четверг:

Составление описательных  рассказов детьми игра «Магазин»  - дети рассказывают о своих покупках.

Например: Я купил банан. Он желтый, мягкий, овальный, сладкий, вкусный и.т.д.

(в качестве опоры использовать схему)

Игра «Два и пять» (согласование числительных с существительными)

Два яблока – пять яблок. Два лимона – пять лимонов- … и т.д., по аналогии

Упражнение «Назови ласково».

Желтый банан - желтенький бананник. Сладкое яблоко - сладенькое яблочко., и т.д. по аналогии.

Предъявляемые словосочетания: синяя слива, желтое яблоко, длинный банан, круглый гранат, красный гранат.

Игра «Угадай-ка» №1 Составление загадок –описаний о фруктах с опорой на картинки  (развитие связной речи)- ( возможность составить загадку предоставляется подгруппе детей из 3-5 человек).

Педагог достает маленькую ширму и закрывает ею фрукты, лежащие на столе, добавляет к ним еще пару фруктов.

Педагог. Ребята, поиграем в новую игру: «Угадай-ка». Сейчас я загадаю Вам загадку об одном из фруктов,  спрятанных за ширмой. Он оранжевый, круглый, мягкий, сочный, душистый, кисло-сладкий. Он покрыт толстой коркой, делится на дольки. Его можно есть просто так. Из него можно приготовить сок. Что это? (апельсин)

Педагог. А теперь попробуйте и вы загадать загадки . Нужно подойти ко мне, показать, какой за ширмой фрукт вы выбрали, и описать его.  Поможет вам составить загадку вот это чудо-схема ( педагог знакомит детей со схемой и предъявляет план последовательности описательного рассказа). Вы должны рассказать о том какой фрукт по форме, по цвету, на ощупь, по запаху, по вкусу, что из него можно приготовить? Фрукт не называете.

Пятница:

Игра «Что в саду, что в огороде?».

На наборном полотне небольшие предметные картинки с изображением овощей и фруктов.

Предложить детям разложить овощи и фрукты в красную и синюю корзины. При выполнении действий ребенок должен связно объяснить свой выбор.

-Помидор — овощ. Он растет в огороде, на грядке. Я положу его в красную корзину.

-Груша - фрукт. Она растет в саду, на дереве. Я положу ее в синюю корзину. И т.д.

Игра «Что из чего?».

Яблочный сок из яблока. Лимонный сок из ... ? Картофельный суп из ... ?  Шоколадная конфета из ... ? Деревянный стол из ... ? И т.д.

Игровое упражнение «четвертый лишний»

Педагог: Я буду называть цепочку из четырех слов-предметов, а вы должны назвать лишнее слово-предмет и объяснить свой выбор. Давайте потренируемся.

Груша – картошка – персик – яблоко;

Апельсин – мандарин – помидор – слива;

Яблоко – лук – груша – банан.

Используйте картинки, в случае затруднений у детей в запоминании на слух четырех объектов.

Игра «Найди быстро ошибку» (с мячом)

Педагог: – Я буду произносить предложение, и бросать вам мяч, а вы будете находить ошибку, исправлять предложение и бросать мне мяч обратно.

На дереве растут (красота) яблоки. Какие яблоки растут на дереве?

Мы собрали (богатство) урожай груш. Какой урожай мы собрали?

Мама купила дочке (сладко) персик.  Какой персик купила мама?

Бабушка запрещает есть (грязно) фрукты. Какие фрукты запрещает есть бабушка?

В магазине купили (крупно) сливы.  Какие сливы купили в магазине?

Упражнение «Рассказываем о фруктах».

С помощью педагога составить описательный рассказ. Сначала использовать схему из трех

маркеров (цвет, форма, величина), затем добавить еще 3 маркера (вкус, запах, сочность).

-Слива темно-синяя, овальная, маленькая. Кисло-сладкая, душистая, сочная.

О других фруктах рассказывают дети.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «Душистые фрукты».

(используется наглядность)

Педагог. Душистые фрукты выросли в саду. Давайте понюхаем их аромат. Послушайте правила выполнения этого упражнения: «Делаем вдох через нос. При этом, плечи не поднимаем! На выдохе произносим: «А-а-ах!». Выполняем по инструкции: вдох……выдох ( 3-4 раза).

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ОСНОВНОЙ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

1.ЗАБОРЧИК ( еще в работу не берем, замените упражнение «Улыбка» -губы сомкнуты и растянуты)

Выполнение. Улыбнуться, обнажив зубы, МЕЖДУ ЗУБАМИ  маленькая щель. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.
Методические указания. 

1.Прикус должен быть естественным.

2.Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперёд.

2. ТРУБОЧКА (ХОБОТОК)

Выполнение. Зубы сомкнуты. Губы с напряжением вытянуть вперёд трубочкой. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз. 

Методические указания: следить, чтобы ребёнок удерживал губы в заданном положении, не расслабляя их раньше времени.

3. ЗАБОРЧИК – ТРУБОЧКА (ХОБОТОК)

Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Улыбочка» и «Трубочка» (8 - 10 раз). По указанию взрослого («Улыбочка» - «Трубочка» - «Улыбочка» - «Трубочка» - ... и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. 

Методические указания.См. выше.

4. ЛОПАТОЧКА (БЛИНЧИК)

Выполнение. Слегка улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счёт до 5-10. Выполнять 6 – 8 раз. Методические указания. 

1.Язык должен быть расслабленным, широким, его края должны касаться углов рта.

2. Нижняя губа не должна подворачиваться или натягиваться на нижние зубы.
3. Не высовывать язык далеко.

5. ИГОЛОЧКА

Выполнение. Приоткрыть рот, слегка высунуть язык изо рта. Сделать его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под счёт до 5-10.

Методические указания.

1. Следить, чтобы язык был узким; его края не должны касаться углов рта.
2. Стараться удерживать язык в спокойном состоянии.

6. ЛОПАТОЧКА – ИГОЛОЧКА

Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Лопаточка» и «Иголочка» (8 – 10 раз). По указанию взрослого («Лопаточка» - «Иголочка» - «Лопаточка» - «Иголочка» - ... и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. 

Методические указания. См. выше.