ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Обувь».

Словарная работа

Номинативный словарь: обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босо­ножки, сандалии, шлёпанцы, пара; сапожник.

Предикативный словарь: надевать, обувать, снимать, носить, беречь, чистить, ходить, бегать, прыгать.

Атрибутивный словарь: кожаный, замшевый, резиновый, матерчатый, замшевый,  войлочный, вельветовый, меховой, удобный, сапожный (крем), чистый, грязный.

Игры и упражнения, проводимые на протяжении всей недели, представлены в картотеке учителя – логопеда для детей старшей группы (5-6 лет)  компенсирующей направленности с ТНР.

Иллюстративный материал

Предметные картинки по теме. Сюжетные картинки: «В сапожной мастерской». Журнал «Мир профессий».

Художественная литература.

Е. Пермяк «Как Маша стала большой». С. Прокофьев «Сказка про башмачки». 

Р.н.с. «Пузырь, соломинка и лапоть». А.Н. Толстой «Прожорливый башмак»

Примечание: в течении недели некоторые игры, такие как: « Один-все» или «Он, она, они»; «Назови ласково», «Чего нет», «Посчитай» проводятся ежедневно.

Понедельник:

Рассматривание плаката (карточек) с изображением обуви (назвать, повторить, запомнить обобщающее слово).

Рассмотреть детали обуви, запомнить, как они называются: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок.

Познакомить детей с многозначным словом «язычок», объяснить разницу в его значениях.

Игра «Что в магазине?»  - образование существительных множественного числа родительного падежа.

Педагог: У меня туфли, а в магазине много…? (В магазине много туфель) и т.д.

Упражнение «Чего не стало» 

Педагог предъявляет детям 5 - 6 картинок. Дети вместе со взрослым рассматривают изображённые на картинках предметы обуви и  проговаривают их названия.

Затем, педагог убирает и закрывает одну картинку. Ребята отвечают на вопрос «Чего не стало» и отвечают полным ответом « Не стало…..»

Рассказ педагога  о профессии сапожника, который шьёт и ремонтирует обувь.

Вторник:

Игра «Из чего - какая?» - образование относительных прилагательных.

• Сапоги из резины – резиновые; туфли из кожи – кожаные; сандалии носят летом значит они – летние и т.п.
• Обувь из кожи – кожаная, из резины – резиновая,        из материи – матерчатая, из замши – замшевая,            из войлока – войлочная,      из вельвета – вельветовая, из меха – меховая.

Игра «В магазине» (образование формы имён существительных множественного числа, родительного падежа).

Пример ответа детей: «В магазине много сапог» (валенок, тапок и т. д.)

Игра «Наоборот» (употребление слов антонимов). Использовать пары картин для визуальной опоры.

Прилагательные: чистая обувь – грязная обувь, низкий каблук – высокий каблук, толстая подошва – тонкая подошва, узкий носок – широкий носок,  детская обувь– взрослая обувь,

домашняя обувь – уличная обувь.

С глаголами: обувать – разувать, снимать – надевать, завязать – развязать, расстегнуть – застегнуть, пачкать – чистить.

Игра «Назови ласково» ( образовпние имен существительных уменьшительно – ласкательного значения)

Тапки – тапочки, сапоги – сапожки, туфли – туфельки, ботинки – ботиночки, валенки – валеночки, и т.д., по аналогии

Среда:

Отгадывание загадок ( в приложении)

Педагог размещает картинки с изображением той обуви, о которой будет речь в загадках. Педагог загадывает загадки, обсуждает с детьми причину выбора их ответа.

Игра «Скажи правильно». (Умение различать и подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида).

При этом дети ориентируются на поставленные воспитателем вопросы: Что делает? Что сделал (а)?

Таня обувает (обула) сапоги. Саша завязывает (завязал) шнурки. Оля снимает (сняла) туфли. Мама покупает (купила) валенки. Коля чистит (почистил) ботинки.

Игра « В обувном магазине».(Развитие связной речи: составление рассказов – описаний по заданному плану).

Педагог расставляет на наборное полотно предметные картинки с изображением обуви.

Педагог: Давайте представим, что мы оказались в обувном магазине. Я буду продавцом, а вы покупателями. Для того, чтобы купить обувь, нужно ее описать. Расскажите,  как называется обувь, которую вы хотите купить, какая она по цвету, по материалу, какие у нее детали, где ее можно носить (используется мнемотаблица). Педагог дает образец рассказа. Затем, предлагает детям составить рассказ-описание.

Пример. Я хочу купить кроссовки. Они синие, с белыми и красными полосками, кожаные, нарядные. У них белая подошва и белые шнурки. На задниках у них яркие красные светоотражатели. Я буду ходить в кроссовках на прогулку в парк. В них удобно бегать и играть в подвижные игры.

Упражнение «Для чего - какая» (образование относительных прилагательных).

Обувь для дома – домашняя, для улицы – уличная, для спорта – спортивная, для праздника – праздничная.

Четверг:

Упражнение «Сколько обуви у нас» (согласование существительных с числительными).

Одна пара ботинок, две пары ботинок, три пары ботинок, четыре пары ботинок, пять пар ботинок и т.д.. по аналогии (пара туфель, пара кроссовок, пара сапог, пара валенок, пара сандалий).

Упражнение «Сравни» (развитие связной речи).

Сравниваем ботинки и сандалии по картинке.

У ботинка есть застёжка и у сандалия есть застёжка.

У ботинка есть каблук, а у сандалика нет каблука.

У ботинка есть пятка, а у сандалика нет пятки.

У ботинка есть голенище, а у сандалика нет голенища.   

Ботинки кожаные и сандалики кожаные.  

Ботинки закрытые, а сандалики открытые.

Ботинки тёплые, зимние, а сандалики лёгкие, летние.

Игра «Четвертый лишний». (Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления, диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных).

Педагог предъявляет детям комплект из четырех картинок. Предлагает детям рассмотреть их и назвать, что изображено на каждой . Затем, педагог задает вопрос о том, что лишнее и почему?

Комплект 1.Сандалии, туфли, сапоги, брюки (лишнее-брюки. Брюки-это одежда, а все остальное – обувь).

Комплект 2.Панама, шапка, сандалии. кепка (сандалии-обувь, а все остальное – головные уборы).

Комплект 3. Вариант а). Босоножки, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги (в босоножках ходят летом,  а в кроссовках, в резиновых сапогах, в ботинках ходят весной и осенью).

Комплект 3. Вариант б).Босоножки, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги (сапоги-резиновые, а остальная обувь сделана из кожи. Она кожаная).

Игра « В обувном магазине».(Развитие связной речи: составление рассказов – описаний по заданному плану).

Педагог расставляет на наборное полотно предметные картинки с изображением обуви.

Педагог: Давайте представим, что мы оказались в обувном магазине. Я буду продавцом, а вы покупателями. Для того, чтобы купить обувь, нужно ее описать. Расскажите,  как называется обувь, которую вы хотите купить, какая она по цвету, по материалу, какие у нее детали, где ее можно носить (используется мнемотаблица). Педагог дает образец рассказа. Затем, предлагает детям составить рассказ-описание.

Пример. Я хочу купить кроссовки. Они синие, с белыми и красными полосками, кожаные, нарядные. У них белая подошва и белые шнурки. На задниках у них яркие красные светоотражатели. Я буду ходить в кроссовках на прогулку в парк. В них удобно бегать и играть в подвижные игры.

Пятница:

Игра «Считаем обувь» (согласование существительных с числительными)

Показ карточек с изображением обуви (по одной) и предъявление карточек с цифрами.

Дети называют количество пар  предъявляемой обуви согласно цифре на карточке.

Уражнение «Прохлопай слова» (упражнять в передаче ритмического рисунка слов, в делении слов на слоги).

Педагог. Ребята, давайте все вместе прохлопаем слова-названия обуви, разделим их на части-слоги (босоножки, ботинки, туфли, сапоги, валенки)

Игра « В обувном магазине».(Развитие связной речи: составление рассказов – описаний по заданному плану).

Педагог расставляет на наборное полотно предметные картинки с изображением обуви.

Педагог: Давайте представим, что мы оказались в обувном магазине. Я буду продавцом, а вы покупателями. Для того, чтобы купить обувь, нужно ее описать. Расскажите,  как называется обувь, которую вы хотите купить, какая она по цвету, по материалу, какие у нее детали, где ее можно носить (используется мнемотаблица). Педагог дает образец рассказа. Затем, предлагает детям составить рассказ-описание.

Пример. Я хочу купить кроссовки. Они синие, с белыми и красными полосками, кожаные, нарядные. У них белая подошва и белые шнурки. На задниках у них яркие красные светоотражатели. Я буду ходить в кроссовках на прогулку в парк. В них удобно бегать и играть в подвижные игры.

Приложение

Загадки