ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Зима. Зимующие птицы».

Словарная работа

Номинативный словарь: время года, зима, мороз, метель, вьюга, лед, хлопья, снеговик, ком, снежки, санки, поземка, снегопад, гололед, ком,  сугроб, узор, ворона, сорока, клёст, щегол, свиристель, голубь, воробей, снегирь, дятел, синица, кормушка, корм, помощь; гнездо; перо, клюв, хвост, крылья, туловище, голова.

Атрибутивный словарь: заснеженный, морозный, сильный, голодный, холодный, пушистый, скользкий, твердый, белый, рыхлый, рассыпчатый, снежный, длинный, короткий; высокий, низкий, широкий, узкий, короткий, длинный; вороний, совиный, воробьиный, голубиный.

Предикативный словарь: падать, выпадать, кружиться, ложиться, греть, светить, морозить, замерзать, катать, лепить, кататься, играть.

Игры и упражнения, проводимые на протяжении всей недели, представлены в картотеке учителя – логопеда для детей старшей группы (5-6 лет)  компенсирующей направленности с ТНР.

Иллюстративный материал

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире животных», альбом «Круглый год». Сюжетные картины по теме.

Художественная литература.

С. Маршак «Двенадцать месяцев». Зотов «Снегирь», «Клест-еловик» (из книги «Лесная мозаика»). В.Фетисов «Зима пришла», А.Липецкий «Снежинки», И.Суриков «Первый снег», В.Орлов «Все злее, злее, злее…», Н.Носов «На горке», Е.Благинина «Мороз», З.Александрова «Снежок», Я.Купала «Зима», П.Образцов «Морозный день». Г. Андерсен. «Дикие лебеди», В. Берестов «О чем поют воробушки?», М. Пляцковский «Урок дружбы», «Снегирь», М. Пришвин «Синица и соловей», А. Прокофьев «Снегири», Н. Рубцов «Ворона», «Воробей», М. Садовский «Кормушка

Примечание!!!!!

• Ежедневно проводится работа  по формированию временных представлений с ОПОРОЙ НА НАГЛЯДНОСТЬ.: времена года – смена времен года, количество, последовательность, признаки.
• Ежедневно проводится работа с мнемотаблицей « Признаки зимы».
• Проведение цикла бесед о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой; как можно помогать птицам.
• Размещение в групповом пространстве изображения нескольких перелётных птиц для более продуктивного формирования представления о зимующих птицах в сравнении с перелетными.

Понедельник:

Рассматривание плаката (сюжетных картин по теме зима) Проведение беседы по рассматриваемому (актуализация, обобщение представлений и активизация словаря по теме «Зима»). Зимние месяцы - декабрь, январь, февраль.

Далее: работа с мнемотаблицей (спросить у логопеда)

• Солнце светит, но не греет.
• Земля покрыта снегом, а реки и озера – льдом.
• Стало холодно, на улице мороз.
• Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.
• Ночи стали длинные, а дни  - короткие.
• Люди надели теплую зимнюю одежду.
• Дети катаются на санках, лыжах, коньках, строят снежные крепости, играют в снежки, лепят снеговиков.

Игра «Назови ласково».(Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом).

Снег — снежок, мороз — морозец, ветер ветерок, лед - ледок, зима — зимушка, метель — метелица, санки — саночки, холод — холодок, дерево — деревце, звезда — звездочка, солнце — солнышко, день — денек, ночь — ночка;

Игра «Подбери слова - признаки». (Обогащение атрибутивного словаря)

Снег (какой?) - …, мороз (какой?) - …, сосулька (какая?) - …, зима (какая?) - …, снежинка (какая?) - .

Рассматривание плаката (карточек) с изображением зимующих птиц. (Актуализация представлений о понятии «зимующие» птицы, обогащение словаря и его активизация).

Рассмотреть с детьми на иллюстрациях зимующих птиц, проговорить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), почему называются зимующими. Поговорить, какие птицы остаются зимовать и держатся в близи жилища человека: воробьи, вороны, галки, голуби; а какие прилетают к нам на зиму: клёст, свиристель, синица, снегирь.

Ребята должны уметь отвечать на вопросы:

• Почему эти птицы называются зимующими? (Потому что они остаются зимовать в родных местах и не улетают в теплые края).
• Чем питаются зимующие птицы?
• Почему зимующим птицам трудно зимой? (Потому что снег покрывает землю и птицам трудно найти себе корм).
• Кто и как помогает зимующим птицам зимой. (Зимующим птицам зимой помогают люди. Они строят кормушки и подкармливают птиц).

Вторник:

Рассматривание карточек с изображением зимующих птиц. (Уточнение представлений о понятии «зимующие» птицы, обогащение словаря и его активизация).

Рассмотреть и повторить с детьми название  зимующих птиц, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), почему называются зимующими.

Отгадай загадку ( использовать наглядность)

Педагог. Отгадайте мои загадки:

1) Чернокрылый, красногрудый и зимой найдет приют. Не боится он простуды, с первым снегом, тут как тут! (Снегирь)

2) Что за птица мороза не боится, хоть снега лежат везде у нее птенцы в гнезде? ( Клест)

3) Ем букашек, червячков, зимовать не улетаю. Под карнизом обитаю, в серой шубке перовой и в морозы я герой. (Воробей)

4) Кто в беретке ярко — красной, в черной курточке атласной? На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит! (Дятел)

5) Северные гости клюют рябины грозди, так нарядны и ярки на головках хохолки? (Свиристели).

6) Днем спит, ночью летает, птиц в лесу пугает? (Сова)

Упражнение «Какой птицы не стало» (Образование родительного падежа имен существительных)

Педагог размещает на вертикальной плоскости 5 карточек с изображением зимующих птиц. Повторяет с детьми их названия. Предлагает запомнить их. Объявляет название игры и правила. Начинать ответ дети должны со слов «Не стало….»

Упражнение «Он, она, они». (Образование имен существительных во множественном числе)

Снегирь-снегири. Воробей-воробьи. Свиристель – свиристели…и, т.д., по аналогии.

Заучивание стихотворения З.Александровой «Снежок» ( используется опорная схема)

Упражнение «Один, два, пять». (Согласование имен существительных с числительными)

( используются карточки)

Педагог, после объявления названия игры и правил, ребятам даёт установку: с какого словосочетания надо начинать ответ (У меня…., Я вижу….., )

1 вариант. По теме  «Зима»

Одна снежинка - две снежинки - пять снежинок. Один сугроб-два сугроба – пять сугробов…, и, т.д., по аналогии.

1 вариант. По теме «Зимующие птицы»

Один воробей - два воробья- пять воробьёв. Один голубь-два голубя – пять голубей…, и, т.д., по аналогии.

Рассматривание сюжетной картины по теме недели (картины спросить у логопеда) – проведение беседы, рассказывание детьми

Среда:

Упражнение  «Вспомни загадку ( использовать наглядность)

Педагог. Мы вчера с вами разгадывали  загадки. А , давайте, проверим как вы помните отгадки. Называйте птицу и показываете ее изображение на доске..

1) Чернокрылый, красногрудый и зимой найдет приют. Не боится он простуды, с первым снегом, тут как тут! (Снегирь)

2) Что за птица мороза не боится, хоть снега лежат везде у нее птенцы в гнезде? ( Клест)

3) Ем букашек, червячков, зимовать не улетаю. Под карнизом обитаю, в серой шубке перовой и в морозы я герой. (Воробей)

4) Кто в беретке ярко — красной, в черной курточке атласной? На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит! (Дятел)

5) Северные гости клюют рябины грозди, так нарядны и ярки на головках хохолки? (Свиристели).

6) Днем спит, ночью летает, птиц в лесу пугает? (Сова)

Рассматривание внешнего вида птиц (голубь, воробей) – описание внешнего вида, сравнение живых объектов.

«Ответь на вопросы». Добивайтесь полного ответа и запишите.

Сколько у вороны лапок? (У вороны две лапки.)

Сколько у воробья крыльев?

Сколько у совы хвостов?

Сколько у дятла голов?

Сколько у синицы клювиков?

Сколько у птицы перышек?

Сколько у птицы глаз?

Образовательная ситуация «Рассказчик». Упражнять детей в составлении рассказа-описания о птице.

Упражнение "Скажи наоборот". (подбор антонимов). Наглядность

Воробей маленький, а ворона…

Сова спит днём, а охотится…

У синицы хвост короткий, а у сороки…

У дятла клюв длинный, а у снегиря…

Сорока большая, а воробей…

Голубь тяжелый, а воробей ...
У синицы клюв тонкий, а у вороны ...

Игра ««Один — много» .Образование родительного падежа имен существительных  во множественном числе.

Снег —  много снега, лед — много льда, день — много дней, узор — много узоров, снежинка — много снежинок, снеговик — много снеговиков, санки — много санок, вьюга — много вьюг, стужа — много  стуж, холод — много холодов, забава — забав.

Повторение  стихотворения З.Александровой «Снежок»

Рассматривание сюжетной картины по теме недели (картины спросить у логопеда) – проведение беседы, рассказывание детьми.

Четверг:

Повторение  стихотворения З.Александровой «Снежок»

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (развитие связной речи, мыслительных операций)

Синица, воробей, грач, снегирь.

Коньки, скакалка, лыжи, санки.

Ворона, голубь, воробей, ласточка.

Лиса, волк, медведь, снегирь.

Шуба, шапка, купальник, шарф.

Ребенок должен объяснить свой выбор и строить правильно предложение.

Игра «Посчитай птичек ». (Согласование числительных с существительными).

Игра «Семейка слов». (Подбор родственных слов)

Педагог обговаривает с детьми правила игры. Говорит о том, что сейчас они будут подбирать семейку к словам. Надо образовывать новые слова от загаданного педагогом слова. Предлагает детям потренироваться и , вместе, с ними проводит первую игру по образованию первой семейки.

Корм — кормить, кормушка, накормленный, кормление (птица).

Снег - снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик …

Зима - зимушка, зимний, зимовать, зимовье ... .

Мороз - морозный, морозить, замораживать ... .

Лед - ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед ... .

Игра «Скажи наоборот». (Подбор антонимов)

Темный — светлый; короткий —... (длинный); черный — ... (белый); холодный — ... (теплый, горячий); пасмурный — ... (ясный, солнечный); мягкий — ... (твердый, жесткий); ветер — ... (безветрие, тихая погода); заморозки —... (оттепель); зимний — ... (летний); легкий — ... (тяжелый).

Образовательная ситуация «Загадай загадку». Упражнять детей в составлении загадок-описаний о зимующих птицах по мнемотаблице.

Пятница:

Упражнение «Чего нет» (Образование родительного падежа имен существительных)

Педагог размещает на вертикальной плоскости 5 карточек с изображением зимних примет. Повторяет с детьми их названия. Предлагает запомнить их. Объявляет название игры и правила. Начинать ответ дети должны со слова «Нет….»

Дидактическая игра «Улетает – не улетает»

Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, перелётная она или зимующая.

Упражнение «Кто как голос подает» (образование глаголов от звукоподражания).

Взрослый говорит: «Воробей подает голос: «Чик-чирик», значит он (что делает?)- чирикает». А ворона: «Кар», значит она..., ребенок отвечает: «Каркает» (сорока – трещит, синица – цвикает, голубь – воркует и т.д.)

Рассказывание  детьми  стихотворения З.Александровой «Снежок»

Пересказ текста.

По методике пересказа

«Зима»

Наступила зима. На земле и на деревьях лежит пушистый белый снег. Дети вышли гулять. Они надели шубки, шапки, варежки, зимние сапоги, потому что на улице холодно. Дети слепили снеговика, а потом стали кататься на санках. Хорошо зимой!

Игра «Назови ласково».(Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным суффиксом).

Снег — снежок, мороз — морозец, ветер ветерок, лед - ледок, зима — зимушка, метель — метелица, санки — саночки, холод — холодок, дерево — деревце, звезда — звездочка, солнце — солнышко, день — денек, ночь — ночка;

Игра «Подбери слова - признаки». (Обогащение атрибутивного словаря)

Снег (какой?) - …, мороз (какой?) - …, сосулька (какая?) - …, зима (какая?) - …, снежинка (какая?) - .

ДОПОЛНИТЕЛЬНО на неделе

Развитие мимических мышц. 

Зрительная гимнастика "Птички"