Детям очень важно выразить свои мысли и чувства. Неговорящие или плохо говорящие дети охотнее расскажут то, что нарисовано собственноручно, чем по картинке, который предложен чужим взрослым человеком.

Детское рисование, как один из видов самостоятельной продуктивной деятельности ребенка, заключает в себе огромный скрытый потенциал. Оно является средством интеллектуального, графо-моторного, эмоционального, волевого, нравственного и творческого развития детей. В процессе рисования формируются и развиваются все психические функции: восприятие, внимание, память, мышление.

Шаблонное рисование

Для детского рисования характерна тенденция к закреплению визуальных образов, превращающихся иногда в устойчивые шаблоны. Эти шаблоны не что иное, как прочные образования, соответствующие элементарным требованиям изображения. Как ни странно, но это оказывается эффективным при начале обучения грамоте. Поэтому важно учить детей разнообразным способам и приемам рисования, учить их располагать изображения предметов разных по величине в несколько рядов. Постепенно дети постигают начальные основы построения композиции.

На этом дошкольном возрастном этапе в программу обучения иногда вводится рисование с натуры. На таких занятиях ребята учатся находить и передавать в рисунке сходства и различия однородных предметов, совершенствуют графические навыки. В качестве натуры можно использовать разные предметы из окружающей обстановки: комнатные растения, предметы посуды, ветки деревьев, игрушки, овощи, фрукты.

Обогащается и содержание сюжетных рисунков детей шести-семилетнего возраста. Для детей данного возраста тема занятия должна быть четко обозначена.  Беседа по сюжету занимает меньше времени, но тем не менее данный вид работы сохраняется.

Навыки изобразительной деятельности

В процессе обучения рисованию ребята 6-7 лет должны приобрести следующие технические навыки по изобразительной деятельности:

• умение изменять ритм и направления движения кисти руки при рисовании различных линий, мазков;
• умение сохранять размах движений, силу нажима, направления штрихов при закрашивании отдельных элементов рисунка;
• стремление к более точному выполнению задания и самооценка его результатов.

Все эти навыки закрепляются во внутренней плане, а затем переходят во внешний, таким образом успешно восполняя психологическую базу речи.

Рисование и развитие речи

Освоение понятий формы, цвета, пространственных обозначений, ситуативные высказывания в процессе самонаблюдений за предметами и явлениями при зрительном обследовании объектов, а также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин живописцев положительно влияют на увеличение лексического объема и развития монологической речи.

На практике опытные логопеды включают в конспекты логопедических занятий элементы изодеятельности для создания положительного эмоционального фона в процессе работы над речью. Рисование в логопедии помогает высвобождению агрессии, отрицательных эмоций, регулирует психосоматические реакции, корректирует нарушения коммуникаций, повышает самооценку.

• изотерапия,
• имаготерапия,
• кинезитерапия.

Кроме того можно создавать удивительные рисунки с помощью цветного песка, листьев, крупы, ракушек, мелких камушков. Это отличный способ смотивировать ребенка, имеющего нарушения речевой функции, на общение, на самостоятельную речевую деятельность.

Внедрение приемов арттерапии в логопедическую коррекцию особенно эффективно при тяжелых нарушениях речи, таких как заикание или дизартрия.