Младший школьный возраст – это возраст, когда у ребенка активно формируется самооценка. От уровня ее сформированности и будет зависть стремление детей к самовоспитанию, активность растущей личности.

Различают 2 вида самооценки:

1. Адекватная (соответствует действительности);

2. Неадекватная:

- завышенная,

- заниженная.

Существует ряд факторов, влияющих на формирование самооценки младших школьников:

- стиль воспитания младших школьников родителями,

- особенности общения с педагогом,

- школьная оценка.

Ориентируясь на оценку школьной успеваемости, дети наделяют представителей разных групп (двоечники, отличники) соответствующими качествами. Оценка в данном возрасте определяет социальный статус школьника, является оценкой личности. Родители и педагоги должны помнить, что в этом возрасте школьник не делает различий между оценкой личности и успеваемости. И отрицательную оценку они воспринимают как фразу «ты - плохой». Поэтому важно чаще хвалить и плохо успевающего школьника, пусть и за незначительные достижения.

На формирование самооценки младших школьников оказывает влияние и домашнее воспитание. Дети с неадекватно завышенной самооценкой воспитываются по типу кумира, в атмосфере всеобщего поклонения. Высокая адекватная самооценка развивается у ребенка в семье, где его заслуженно хвалят, унизительно не наказывают. Заниженная самооценка формируется в результате бесконтрольного равнодушного отношения к ребенку в семье.

Семейные ценности также оказывают влияние на самооценку. У детей формируются те качества, которые являются важными для родителей. Значимые для ребенка взрослые задают ему начальный уровень притязаний. Такие дети желают только успеха, для них четверка – это личная трагедия.

Если самооценка младшего школьника адекватная, то он коммуникабелен, бодр, стремится к достижению успехов в деятельности. Дети с неадекватной заниженной самооценкой опасаются браться за какое-либо задание, панически боятся провала, выбирают только задачи с легким решением, они не уверены в себе и чрезмерно самокритичны.

Причины формирования неадекватной самооценки младших школьников:

1. Влияние значимых взрослых на заниженную или завышенную самооценку ребенка. Такие оценки воздействуют на детей с несамостоятельностью, повышенной внушаемостью.

2. Ограниченный круг деятельности и общения. Сужая круг общения, родители тем самым ограничивают сферы, в которых ребенок мог бы себя проявить. В результате, у детей отсутствуют представления о ситуациях, в которых требуется проявление определенных качеств для выполнения нужного действия. Вследствие этого, формируется неадекватная самооценка.

3. Если в коллективе нет традиции оценки поступков и действий одноклассников, то это приводит к неправильному формированию критериев самооценки.

4. Случайные неудачи или успехи.

Подводя итог, отметим, что в формировании самооценки младшего школьника со стороны родителей и педагогов важна система. Самое главное в ней – радоваться успехам ребенка, ценить его индивидуальность, помогать ему в достижении целей. Нужно помнить, что самооценка, сформировавшаяся в детстве, существенно влияет на всю жизнь. Необходимо поддерживать ребенка в развитии у него адекватной самооценки.