1. Настенное зеркало для логопедических занятий (50x100)-- 1 шт.

2. Зеркало для индивидуальной работы (9x12) — 8 шт.

3. Логопедические зонды, шпатели.

4. Разрезная азбука (настенная) - 1 шт.

5. Кассы букв (индивидуальные) — 8 шт.

6. Учебно-методические пособия.

7. Настольные игры, игрушки, конструкторы.

8. Умывальник - 1 шт.

9. Классная доска - 1 шт.

10. Шкафы для пособий - 2-3 шт.

11. Стол канцелярский - 1 шт.

12. Стулья - 5 шт.

13. Комплект «парта — стул» -8 шт.

14. Песочные часы - 1 шт.

15. Секундомер - 1 шт.

16. Метроном - 1 шт.

17. Магнитофон - 1 шт.

18. Проигрыватель - 1 шт.

19. Набор пластинок.

20. Диапроектор (или фильмоскоп) - 1 шт.

21. Кодоскоп - 1 шт.

22. Экран - 1 шт.

23. Видеомагнитофон - 1 шт.

24. Компьютер- 1 шт.

25. Диски.

Определенное оборудование из перечисленного должно быть подобрано согласно санитарно-гигиеническим требованиям.
Целесообразно использовать для учащихся одноместные парты и стулья, регулирующиеся по высоте, что позволит наиболее комфортно заниматься детям различных ростовых категорий.
В качестве классной доски наиболее гигиенично было бы использование магнитно-маркерной доски, позволяющей не только в полной мере использовать цветовые символы, но и эстетично демонстрировать при помощи магнитов наглядно-дидактический материал. Классная доска должна располагаться на высоте, соответствующей росту учащихся начальной школы.

Настенное зеркало для индивидуальной работы над звукопроизношением лучше обеспечить специальным освещением.

Наглядно-дидактический материал учитель-логопед подбирает и оформляет самостоятельно. Было бы целесообразно оформить имеющиеся наглядно-дидактические пособия в едином стиле. Не рекомендуется располагать в логопедическом кабинете картины, рисунки, таблицы, не связанные с коррекционным процессом, так как они отвлекают внимание детей во время занятий. Наглядно-дидактический материал должен быть систематизирован.

Логопедический кабинет может быть укомплектован следующим наглядно-дидактическим материалом.

Материал для обследования:
• альбом для обследования звукопроизношения;
• альбом для обследования лексико-грамматического строя речи;
• альбом оптических проб;
• схемы логопедического обследования детей с различными нарушениями речи.
Материал для автоматизации звуков:
• слоговые таблицы;
• предметные картинки для автоматизации звуков в словах различной слоговой структуры;
• предметные картинки для автоматизации звуков в различной позиции слова (начало, середина, конец слова);
• сюжетные картинки для составления предложений всех типов;
• сюжетные картинки для составления связных рассказов;
• речевой материал для автоматизации звуков в речи (чистоговорки, скороговорки, многоговорки).

Материал для развития общей и речевой моторики:
• мячи, скакалки;
• пирамидки, втулочки, пасочки;
• мозаики;
• разрезные картинки, пазлы;
• строительный материал;
• конструктор;
• тексты физминуток;
• картинки-символы для артикуляционной гимнастики с описанием артикуляционных упражнений;
• линейки для обведения предметов по контуру;
• шнуровки.

Материал для формирования воздушной струи:
• губные гармошки;
• вертушки;
• дудочки;
• трубочки

Материал для развития фонематических процессов:
• буквы-символы (гласные, согласные);
• цифры;
• предметные картинки со звуком в начале, в середине, в конце слова;
• картинки слов-паронимов;
• карточки слов с пропущенными буквами;
• музыкальные игрушки;
• музыкальные инструменты.
Материал для развития звукового анализа и синтеза:
• предметные картинки для определения наличия звука в слове;
• предметные картинки слов различной слоговой структуры;
• схемы слов различной слоговой структуры;
• схемы слов различной звуко-буквенной структуры;
• цветовые символы для обозначения гласных и твердых и мягких согласных звуков;
• конверты для выкладывания схем звукового состава слова.
Материал для работы над лексико-грамматическим строем речи: • предметные картинки по лексическим темам для формирования обобщающих и видовых понятий:
профессии, овощи, фрукты, домашние животные, дикие животные, птицы, деревья, цветы, транспорт, игрушки, мебель, посуда, инструменты, школьные принадлежности, ягоды, одежда, обувь, детеныши животных, жилища животных;
• серии сюжетных картинок;
• карточки и картинки с заданиями:
- подбор слов-антонимов и слов-синонимов;
- образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- образование единственного и множественного числа имен существительных;
- образование глаголов единственного и множественного числа;
- образование глаголов совершенного и несовершенного вида;
- образование глаголов при помощи приставок;
- образование притяжательных прилагательных;
- согласование прилагательных с существительными;
- согласование глаголов с существительными;
- употребление предлогов.

Материал для работы над связной речью:
• сюжетные картинки для составления предложений с предлогами и без предлогов;
• иллюстрации для составления предложений и текстов;
• картинки и карточки для работы над предложением:
- «дополни предложение нужным словом»;
- «составь предложение по вопросу»;
— «составь предложение по опорным словам»;
• серии картинок для составления связных рассказов;
• текстовый материал для пересказов по возрастным группам.

Материал для коррекции письма:
• элементы букв;
• рисунки букв и сходных с ними по очертанию предметов;
• материал для развития буквенного гнозиса;
• карточки с заданиями по дифференциации оптически и акустически сходных букв;
• таблицы печатных и рукописных букв;
• таблицы букв, написанных стилизованным шрифтом;
• таблицы букв, наложенных друг на друга;
• таблицы букв, изображенных пунктиром, и заштрихованных букв;
• таблицы букв, написанных правильно и неправильно.

Материал для развития психических процессов:
• для развития зрительного внимания и памяти:
- «Найди сходства и отличия»;
- «Что изменилось?»;
- лабиринты.

• для развития мышления:
- «Дорисуй по образцу»;
- «Чего не хватает?»;
- «Продолжи ряд»;
- «Что лишнее?»;
- ребусы;
- загадки;
- кубики Кооса.