Демонстрационный материал: картинки с противоположным значением, картинки-матрешки, листы с заданием (образцы, мягкий мячик, мешочек с предметами, маркер для белой доски, картинки (медведи, грибы, елки, карандаши) на магнитах.

Раздаточный материал: задания на листах, цветные карандаши.

Ход занятия

Организационный момент

-Ребята, что изображено на рисунке? (Матрешка)

-Сколько матрешек вы видите? (Одну матрешку)

Педагог показывает картинки матрешек разных по размеру.

-Сколько сейчас вы видите матрешек? (Много)

-Посчитайте матрешек. Сколько их? (Пять)

-А теперь выложите матрешек по размеру.

Задание: выложить матрешек от самой большой к самой маленькой; от самой маленькой к самой большой.

Основная часть

Беседа (с демонстрацией)

Педагог расчерчивает доску на 4 квадрата и просит выйти к доске по очереди 4-х детей.

Задание: необходимо разложить на доске предметы по группам (медведи, елки, карандаши, грибы).

-Сколько групп предметов получилось? (Четыре)

-Как называются предметы в первой группе? (Медведи)

-В чем их различие? (В размере.)

-Какие они по размеру? (Большой и маленький.)

-Как называются предметы во второй группе? (Елочки)

-В чем их различие? (В размере.)

-Какие они по размеру? (Высокая и низкая.)

-Как называются предметы в третьей группе? (Карандаши)

-В чем их различие? (В размере.)

-Какие они по размеру? (Длинная и короткая.)

-Как называются предметы в четвертой группе? (Грибы)

-В чем их различие? (В размере.)

-Какие у них ножки? (Толстая и тонкая)

-Ребята, а теперь мы поиграем в игру, которая называется «Найди на ощупь».

Игра «Найди на ощупь» (мешочек)

У педагога в руках мешочек с разными по размеру брусками, палочками (счетные палочки пластиковые и деревянные) разной длины, толщины.

Задание: найди на ощупь и покажи: длинный (короткий) предмет, толстый (тонкий) предмет, большой (маленький) предмет.

-Сейчас я буду бросать мяч одному из вас и называть слово, обозначающее размер предмета, а вы мне будете называть слово с противоположным значением.

Игра с мячом «Назови слово с противоположным значением».

-Большой — маленький,

-Короткий — длинный,

-Высокий — низкий,

-Маленький — большой,

-Длинный — короткий,

-Толстый — тонкий.

Музыкотерапия (4-5 минут).

Пение песни «Рыжий кот» (восстановление межполушарных взаимосвязей).

Работа в тетради.

Задание:

1. Раскрасить длинные ленточки красным карандашом, короткие ленточки синим; толстые карандаши — зеленым карандашом, тонкие — желтым.

2. Раскрасить длинные карандаши синим цветом, короткие оранжевым.

Итог занятия

-Вы сегодня хорошо отвечали, играли, выполняли задания.

-Теперь ответьте на вопросы.

-Какие медведи по размеру? (Большой и маленький)

-Какие елочки по размеру? (Высокая и низкая)

-Какие карандаши по размеру? (Длинный и короткий)

-Какие у грибов ножки по размеру? (Толстая и тонкая)

-Какие по размеру ленточки? (Короткие и длинные)

-Какие по размеру карандаши? (Толстые и тонкие)

Результат

Математические знания закреплены – счет от одного до пяти, группировка предметов по наименованию и количеству (по определенному свойству), закреплены знания величин, цветов спектра. Сформирован опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, получен опыт самоконтроля.

Пояснительная записка

К конспекту совместной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по РЭМП (игровая деятельность) по теме «Сравнение предметов по размеру. Составление групп предметов с заданными свойствами».

Ребенок 5 лет с задержой психического развития (задержка речевого развития, неусидчивость, расторможенность, нарушения в организации деятельности и поведения).

Цель: формировать математические представления у детей дошкольного возраста; закрепить счет в пределах пяти (прямой, обратный); закреплять знания о градации величин и их противоположные названия; закрепление названий цветов спектра; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля.

Задачи:

Образовательные: Учить детей сравнивать предметы по размеру; составлять группы предметов с заданными свойствами.

Коррекционно-развивающие: Создавать условия для развития зрительного восприятия, долговременной памяти, воображения, развитие наглядно-образного мышления с опорой на наглядность. Обогащать словарный запас. Развивать графические навыки при выполнении заданий в тетради.

Воспитательные: Воспитывать интерес к занятию; уверенность в своих силах при работе у доски; самостоятельность и усидчивость при выполнении индивидуальных заданий в тетради; развивать умение действовать по инструкции.

Этапы занятий: организационный (стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к теме занятия), основной (помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений), игровая деятельность (специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью).

Использован метод беседы с просмотром дедактического материала с целью заинтересовать ребенка, мотивировать на учебную деятельность. Исходя из того, что у ребенка с ЗПР неравномерное становление познавательной деятельности основной этап занятия разбит на непосредственную учебную деятельность и на игру. В совместной образовательной деятельности необходимы принципы наглядности (расчерченная доска на 4 сектора) и доступности к тактильным ощущениям (предметы 4-х видов и разной величины).

Смена деятельности и пошаговое предъявление материала также очень важна для детей с ЗПР, именно поэтому НОД сменяется играми, направленными на закрепление знаний, умений и навыков.

В середине занятия проведена «музыкальная минутка» для разгрузки ребенка.

Для достижения цели был использован метод наглядности (игра «Найди на ощупь»), словесный метод (беседа о количестве матрешек), игровой прием Игра с мячом «Назови слово с противоположным значением».) Для закрепления изученного материала была проведена работа в тетрадях.

Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель была достигнута.