Стимуляция речи ребенка: игры и упражнения для малышей и неговорящих детей постарше. Простые занятия, которые можно проводить каждый день “на бегу”.

Хочется отметить, что в случае наличия реальных проблем, эти простые игры и упражнения – не панацея, а лишь дополнительная помощь.

Проблемы речи нужно решать совместно с логопедом, причем необходимо как можно раньше диагностировать речевые нарушения у ребёнка и начинать коррекционную работу.

Короткие игры для стимуляции речи ребенка

К сожалению, некоторые родители не придают значения развитию речи малыша, а позже – отставанию ребёнка в речевом развитии, стараются не обращать внимания, и надеются на то, что “все пройдет само”. “Нормы” развития речи за последние несколько десятков лет значительно сдвинулись.

Речи ребенка нужно обязательно уделять внимание. Меньшее, что мы можем сделать – играть в несложные и быстрые игры с ребенком каждый день. Вот пример этих игр.

• Камешки. Ребёнок бросает мелкие камешки, крупные бусины в воду, произнося звук типа “буль-буль”.
• Индейцы. Ребёнок громко и протяжно произносит звук а-а-а, хлопая ладошкой по губам.
• Шарик. Ребёнок подбрасывает воздушный шар со звуком “Ух”.
• Ежик. В слепленного ёжика ребёнок втыкает спички – иголочки со словами “коль-коль-коль”
• Гвозди. Ребёнок “забивает гвозди”, сильно ударяя молоточком по кнопкам и произнося звук “Бах”.
• Живые звуки. “Хоккей! “- ребёнок машет “клюшкой” со звуком “хххх”; “паровоз” – резко разжимает кулаки со звуком “пппппп”; ” крышка на чайнике” – стучит ладошкой по кулаку “бббб”; “дождик” – стучит пальцами по столу “к-к-к”; “часики” – палец качается в разные стороны: ть-ть-ть; “насос” – руки ставит в замок, наклоняется со звуком “сссссс- ссс”.

Короткие речевые игры-стихи

Ежик

С барабаном ходит ёжик: Бум- бом!( 2р)
Целый день играет ёжик: Бум- бом! (2р)
С барабаном за плечами: Бум- бом!
Ёжик в сад зашёл случайно: Бум- бом!

Ёжик может ходить с разными инструментами или предметами: Колокольчик- дзынь, телефон- трррр, трещётка- трын и т.д.

Бегемот

Раздаётся из болота : “аааааааа!”
Грозный голос бегемота : “аааааа”
Он болото стережёт: ааааааа
Грозным голосом поёт : аааааааа!

Филин

Ухал, охал, ахал филин
“УУУУУ! Ууууууууууу! ”
Эхо слышалось в лесу
УУУУУУУУУУУ! Уууууууууу!
Звери в страхе разбежались,
Песни фили испугались.
УУУУУУУУУ! Уууууууу!

Огород

Ребёнок “сажает” овощи в любое место грядки со словом “тык”
– Мы на корточки присядем
– И на грядочке посадим
– Лук, укроп, морковь, горох
– Будет урожай неплох.
Берём лейку и поливаем “кап”
– В огород сейчас пойдём
– Наши овощи польём
– Лук, укроп, морковь, горох
– Ни один чтоб не засох.
Со словом “Дёрг!”
– Вместе в огород пойдём
– Урожай мы соберём.
– Лук, редиска, кабачок.
Помидор и чесночок.

Карточки с играми для стимуляции речи неговорящего ребенка

Стимулируем речь самых маленьких и неговорящих детей с помощью несложных игр: развиваем слуховое внимание, фонематический слух, учимся регулировать силу и темп речи, подражаем звукам, расширяем активный и пассивный словарный запас.

Игра “Учим куклу говорить”

Речевая игра предназначена для детей от 10 месяцев до 3 лет для развития активной речи.

Возьмите большую куклу. Посадите ее себе на руки. Ребенок пусть сядет напротив вас. Скажите вашему малышу, что он будет учить куклу говорить. Попросите его сказать кукле: «Уа», «Ляля», «Мама», «Баба», «Папа», «Агу».

Следите за тем, чтобы малыш обращался именно к кукле. Двигайте головой куклы, как бы соглашаясь. Говорите тоненьким голосом за куклу, повторяя звуки, которые произносит маленький учитель.

До определенного момента ребенок в этой игре будет произносить слова, подражая взрослому. Только после 1,5 лет он сможет принять правила игры в полной мере, то есть разговаривать с куклой. Тогда роль учителя ребенку безусловно понравится, и он охотно будет выступать инициатором «обучения».

Игра “Покажи да расскажи!”

Речевая игра для детей от 1,5 до 3 лет для развития словарного запаса и коммуникативной функции речи.

Посадите перед малышом несколько его любимых игрушек. Попросите показать, где сидит кукла Катя, где мишка Тимка, где лисенок Рыжик.

Возьмите в руки куклу и расскажите про нее: «Эта кукла Катя. У Кати красивое белое платье и розовые туфельки. Катя любит играть. У Кати есть много друзей!»

Дайте малышу мишку. Пусть он попробует рассказать про игрушку. Сначала это будет очень короткий рассказ. Помогайте малышу.
Возможно, в дальнейшем, малыш будет придумывать истории или сказки, где главными героями будут его игрушки.

Первые слова, которые осваивает ребенок, используются им для сообщения родителям о своих нуждах, побуждения к каким-либо действиям, сопровождения действий. Повествовать, рассказывать, описывать что-либо еще предстоит научиться. В игре мы даем ребенку модель повествования, учим выстраивать сообщение, передавать информацию об окружающих предметах.

Сензитивный период для стимуляции речи ребенка

Уже с младшего дошкольного возраста, ребенок проявляет большой интерес к языковой действительности, «экспериментирует со словом», создает новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Это необходимое условие для его речевого  развития, в основе которого лежит постепенное осознание языковых явлений. Такое развитие ведет к подлинному овладению всеми богатствами родного языка.

Развитие речи дошколят обеспечит  им  возможность свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, правильно  строить предложение, овладевать навыками точного произношения звуков,  накапливать словарный запас.

Также различные речевые игры и задания влияют на развитие образного и логического  мышления, памяти, интеллектуальных способностей, нравственно-волевых, коммуникативных и эстетических качеств личности, развитие мотивации к дальнейшему изучению риторики.

Дошкольный возраст является сензитивным периодом для речевого развития, базирующегося на  образных формах  сознания, периодом особой восприимчивости к развитию речи и к его звуковой культуре (А.В.Запорожец).

Развитие ребенка должно происходить в присущей ему деятельности и прежде всего в игре,  где ребенок свободно овладевает искусством родного языка.

Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для развития речи. Развивается регулируемая функция речи, которая выражается в понимании литературных произведений, в  выразительном чтении слов, в подчинении инструкции взрослого.

Дошкольник может различать гласные и согласные звуки, находить позицию звука в слове, пересказывать тексты и выделять в них главную мысль, различать главных и второстепенных героев, высказывать собственное суждение по теме.

Является ли стимуляция речевого развития необходимым этапом дошкольного образования по вашему мнению?