Щеки покраснели, глаза наполнены слезами, плечи опущены, молчит — маленькому человеку стыдно. Он только что совершил поступок, который расстроил маму. И все бы ничего, но он до того, как все произошло, он точно знал, что так поступать нельзя.

Стыд, который испытывает ребенок — сильное чувство. Каждому взрослому в общении с юной личностью важно понимать, как это чувство влияет на него.

Стыд это переживание несоответствия своего поведения усвоенным и значимым для личности жизненным нормам, правилам и ценностям. Стремление избежать этого неприятного переживания является мощным внутренним стимулом к самосовершенствованию, развитию самосознания, самокритичности, самоконтроля. В воспитании ребенка чувство стыда имеет огромное значение. Важно понимать пять важных особенностей этого переживания.

Первое: чувство стыда не дано нам от рождения. Оно формируется в ходе социализации личности.

Первый росток чувства стыда — сопереживание ребенка тем, кому его поступок принес ущерб или страдание, переживание за другого. Взрослым остается лишь терпеливо, умело и деликатно направлять это переживание в нужное русло. Если ребенок еще не знает, «что такое хорошо и что такое плохо», и не умеет соотносить с этим свое поведение или не видит в нем ничего дурного, то гнев взрослых: «Как тебе не стыдно?! Немедленно проси прощения!» — вызывает скорее обиду, чем стыд.

Второе: мы должны воспитывать в ребенке чувство стыда по отношению к поступкам, которые им совершаются, а не к личности, их совершившей, то есть — не к личности растущего человека.

Всегда лучше вместо: «Ты плохой. Я тебя не люблю таким. Ты меня расстраиваешь, ты мне надоел» — сказать: «Это у тебя получилось не так… Ты поступил нехорошо, потому что… И, обязательно, показать или рассказать, как правильно и как хорошо.

Третье: стыд за совершенный поступок побуждает не поступать плохо, становиться лучше. Стыд за себя у одних детей вызывает протест, у других — неуверенность в себе, снижение самооценки.

Стыд — сильное переживание, и умелый воспитатель пользуется им осмотрительно и осторожно, как сильнодействующим средством.

Четвертое: стыд оценивается не столько по словам, сколько по поведению, поступкам. Формирование личности ребенка, легко и часто повторяющего: «Извините, я больше так не буду» — и тут же делающего свое, должно настораживать и побуждать взрослых к пересмотру линии воспитания.

Пятое: стыд — голос личности, усвоившей правила жизни среди людей. Задача взрослых — помочь этому голосу звучать ясно и чисто, а ребенку — слушать и слышать его.