Для успешной коррекции речевых нарушений и всестороннего развития детей необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения детей в условиях дошкольного учреждения и закрепления полученных навыков в домашних условиях. Поэтому родителям необходимо придерживаться ряда правил:

- дать ребёнку возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах;
- учить ребёнка на слух различать глаголы по смыслу, часто употребляемые в повседневной жизни;
- привлекать внимание детей к правильному пониманию пространственных отношений, а через контекстную речь – различать предлоги по звучанию и значению.

Результат коррекционной работы находится в прямой зависимости от взаимосвязи ПЕДАГОГ — РОДИТЕЛЬ — РЕБЁНОК. Общение логопеда с родителями должно строиться на принципах доверия, диалога, партнёрства, учёта интересов родителей и их опыта в воспитании детей. Логопед, ежедневно общаясь с детьми, видит проблемы, трудности, а также положительный опыт. Он может оказывать коррекционную помощь различными путями: визуально-информационным — посредством оформления стендов, словесным — с помощью проведения бесед, консультаций, открытых занятий, родительских собраний, круглых столов, организаций дней открытых дверей, а также может сотрудничать через Интернет. Анкетирование родителей с целью сбора анамнестических данных о раннем развитии ребёнка, его индивидуально-психологических особенностях, сведений о наблюдении ребёнка у врачей различного профиля, а также о посещении им кружков (секций) и занятий с другими специалистами учитывается при составлении учителем-логопедом индивидуального маршрута развития ребёнка.
Важным условием закрепления полученных на занятиях навыков и умений является индивидуальная тетрадь, где учитель-логопед даёт задание, которое помимо закрепления навыков звукопроизношения обязательно охватывает все стороны коррекционной работы по формированию:

Образцы примерных домашних заданий по лексическим темам, которые в течение календарной недели дошкольники изучают с воспитателем группы, можно как вклеивать в индивидуальные тетради, так и использовать в качестве материала для оформления стенда или рассылки по электронной почте для часто болеющих детей.
Примерные задания для старших дошкольников:
Лексическая тема: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
Предметный словарь: голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел.
Глагольный словарь: летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться.
Словарь признаков: красногрудый, зимующий, перелётный.
Сравни птиц с людьми и животными:
У человека – дети, а у птиц – ……………..
У человека – нос, а у птицы — …………….
У животных – шерсть, а у птицы — …………
Посчитай:
1 голубь, 2 ………., 3…………, 4…………., 5…………….…
1 ворона, 2 ……………, 3…………, 4…………., 5…………..
1 воробей, 2…………….., 3…………., 4………….., 5……….
Убери лишнее слово:
Снегирь, синица, кормушка, голубь
Ворона, воронка, вороний, воронёнок
Клюв, перья, шерсть, пух.
Лексическая тема: «НОВЫЙ ГОД»
Ответь на вопросы:
1) Что чаще бывает – зима или Новый год?
2) Новый год – это начало года или конец?
3) Что нельзя повесить на ёлку: шары, бусы, звезду, зиму?
4) Дед Мороз едет к нам на: осле, санях, жирафе, кенгуру?
Убери лишнее слово:
Ёлка, ёлочка, еловый, лиловый
Хлопушка, игрушка, ватрушка, гирлянда
Снегурочка, снежинка, нежный, снеговик
Что не может лежать в мешке с подарками:
Кукла, конструктор, конфеты, печенье, новость, радость, машинка, одежда, обувь, мобильный телефон, смелость, шоколадка

Аналогичные задания для дошкольников подготовительной к школе группе:

Лексическая тема: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

Вот на ветках, посмотри,
В красных майках снегири.
Распушили пёрышки,
Греются на солнышке.

Дятел
Синица
Ворона
Воробей
Снегирь

Воробей, ворона, ласточка, голубь;
Корм, кормушка, кормить, карман.

Лексическая тема: «НОВЫЙ ГОД»

Что? – два синих шара и три разноцветных флажка;
Нет чего? — ……………………………………………..
Радуешься чему? — …………………………………………
Видишь что? — ……………………………………………..
Доволен чем? — ………………………………………………..
Говоришь о чём? -………………………………………………

Игрушки для украшения ёлки – какие? (ёлочные)
Шары из стекла – какие? ………………………….
Флажки из бумаги – какие?……………………………….
Зайцы из пластмассы – какие? ………………………….
Флажки разных цветов – какие? ………………………….
3. Какое слово короче:
Снег – снежок, снежок – снежинка, маска – маскарад, ёлка – хоровод, Снегурочка – снежинка.
4.Отхлопать ритмический рисунок четверостишия (каждый слог):
К нам на ёлку, ой-ё-ёй,
Дед Мороз пришел большой,
Дед Мороз, Дед Мороз,
Он подарки нам принёс. (учить по желанию)
5. Пересказ рассказа:
Наступила долгожданная зима. Выпал снег. Скоро Новый год. Нарядили пушистую ёлку. На праздник пришёл Дед Мороз со Снегурочкой. Дед Мороз принёс в мешке подарки. Дети пели и плясали. Им было весело!

Желаю успехов в работе!