Успешное воспитание и дошкольное образование детей с отклонениями в развитии зависит не только от педагогов группы, но и от слаженной работы всего коллектива ДОО. Расскажем о взаимодействии воспитателя с учителем-дефектологом, логопедом, психологом и социальным педагогом, а также о том, как совместная деятельность помогает добиться отличного результата в работе с детьми.

Координация и планирование взаимодействия

Всю воспитательную и коррекционно-развивающую работу организует и координирует старший воспитатель при помощи учителя-дефектолога, психолога или логопеда в зависимости от профиля ДОО и наличия специалистов в штате. На всех этапах работы с ребенком каждый педагог выполняет свои задачи. Эта работа начинается уже на этапе диагностики:

• педагог-психолог исследует эмоционально-личностную сферу и интеллектуальное развитие ребенка;
• учитель-логопед выявляет уровень развития общей, мелкой и артикуляционной моторики и речевого развития;
• учитель-дефектолог диагностирует мышление, зрительное и слуховое восприятие, понимание инструкций;
• социальный педагог изучает личностные особенности ребенка, его социальное окружение и условия жизни;
• воспитатель проводит динамическое наблюдение, выявляет развитость у ребенка умений и навыков.

► По результатам диагностики специалисты составляют индивидуальный маршрут развития для каждого ребенка с учетом выявленных особенностей.

Коррекционно-развивающая работа: распределение обязанностей

На этапе коррекционно-развивающей работы:

• психолог развивает неречевые психические функции и операции мышления, нормализует навыки общения ребенка с детьми и взрослыми;
• логопед развивает речь ребенка, корректирует речевые нарушения;
• дефектолог развивает речь, моторику, математические представления, расширяет кругозор;
• социальный педагог защищает права и интересы ребенка, создает условия для его успешной адаптации в обществе.

Воспитатель служит связующим звеном между специалистами и помогает им в работе над сенсорной, эмоционально-волевой и интеллектуальной сферой, занимается развитием речи и общим развитием. Он следует рекомендациям других специалистов, но не дублирует их работу.

Особенности работы воспитателя с психологом, дефектологом и логопедом

Взаимодействие педагога-психолога с воспитателями включает работу и с детьми, и с педагогическим коллективом. Так, психолог:

• создает банк развивающих игр с учетом психологических особенностей дошкольников для использования в работе воспитателя;
• помогает проводить праздничные мероприятия;
• разрабатывает рекомендации по образовательной траектории ребенка и участвует в мониторинге по определению уровня сформированности школьной зрелости у детей подготовительной группы;
• консультирует воспитателей и родителей по вопросам развития детей;
• оказывает воспитателям профилактическую помощь и предупреждает профессиональное выгорание;
• участвует во внедрении здоровьесберегающих технологий;
• помогает в психологической подготовке детей к школе. 

Взаимодействие логопеда и воспитателя строится на тесной взаимосвязи. Логопед должен рассказывать, над какими звуками он работает с тем или иным ребенком и просить воспитателя дополнительно выполнять упражнения с детьми в течение дня. Для каждой группы логопед разрабатывает и пополняет картотеку дидактического материала по развитию речи, а воспитатель использует его в своей работе. Так воспитатель закрепляет уже пройденный у логопеда материал.

Точно так же воспитатель закрепляет знания, приобретенные детьми в работе с дефектологом, отрабатывает умения, интегрируя их в игру, трудовую деятельность, наблюдение за окружающим миром и другие повседневные занятия. Взаимодействие учителя-дефектолога и воспитателя обеспечивает повторение и закрепление изучаемого материала в различных бытовых ситуациях.