- Об особенностях ведущей деятельности дошкольников – игровой. 
- Об игровых технологиях обучения в детском саду.
- О выборе материалов и оборудовании, максимально способствующих раскрытию потенциала и преодолению нарушений в развитии у дошкольников.
- О секретах создания мотивации к обучению.
- О создании ситуации успешности для каждого ребенка, вне зависимости от особенностей его развития.

- Особенности математического развития старших дошкольников.
- Занятие как своеобразный «сериал» (о привлечении сказочных образов Фиолетового леса в образовательный процесс).
- Развитие интеллекта, формирование временных представлений, обучение решению примеров и связь этих задач с подготовкой детей к обучению в школе.
- Приемы повышения мотивации к занятиям математикой у дошкольников.
- Формирование элементарных математических представлений и дети с ОВЗ: опыт лектора по работе с детьми с ТНР, СДВГ.
- Адаптация игр Воскобовича (из практики работы с воспитанниками подготовительной к школе группы).
Особое внимание будет уделено таким играм и пособиям, как «Коврограф Ларчик», «Фиолетовый лес», «Игровизор», «Фонарики», «Логоформочки 5».

- Основные понятия, используемые при формировании элементарных математических представлений у детей-дошкольников
- Основные виды детской деятельности, необходимые для ФЭМП
- Типы и современные образцы ИС для ФЭМП

- Различные подходы к структуре рабочей программы в ДОО.
- Основные структурные компоненты рабочей программы.
- Взаимосвязь педагогической диагностики (мониторинга) с последующим написанием рабочей программы воспитателем.
- Логическая взаимосвязь основной или адаптированной образовательной программы ДОО и рабочей программы воспитателя детского сада.
- Примеры, демонстрирующие, как в этом документе учитываются возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей.
- Удачные и неудачные примеры написания рабочих программ.
- Критерии оценки рабочих программ с позиции проверяющих органов.
- Нюансы эстетичного и грамотного преподнесения информации в рабочей программе.

- Об особенностях ведущей деятельности дошкольников – игровой. 
- Об игровых технологиях обучения в детском саду.
- О выборе материалов и оборудовании, максимально способствующих раскрытию потенциала и преодолению нарушений в развитии у дошкольников.
- О секретах создания мотивации к обучению.
- О создании ситуации успешности для каждого ребенка, вне зависимости от особенностей его развития.

- Особенности математического развития старших дошкольников.
- Занятие как своеобразный «сериал» (о привлечении сказочных образов Фиолетового леса в образовательный процесс).
- Развитие интеллекта, формирование временных представлений, обучение решению примеров и связь этих задач с подготовкой детей к обучению в школе.
- Приемы повышения мотивации к занятиям математикой у дошкольников.
- Формирование элементарных математических представлений и дети с ОВЗ: опыт лектора по работе с детьми с ТНР, СДВГ.
- Адаптация игр Воскобовича (из практики работы с воспитанниками подготовительной к школе группы).
Особое внимание будет уделено таким играм и пособиям, как «Коврограф Ларчик», «Фиолетовый лес», «Игровизор», «Фонарики», «Логоформочки 5».

- Основные понятия, используемые при формировании элементарных математических представлений у детей-дошкольников
- Основные виды детской деятельности, необходимые для ФЭМП
- Типы и современные образцы ИС для ФЭМП

- Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
- Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности.
- Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории.
- Особенности, специфика и условия проведения аттестации педагогических работников организаций.

- Созревание лобных отделов мозга в онтогенезе
- Функциональная несформированность лобных отделов мозга как причина низкого уровня самоконтроля
- Методы формирования произвольной регуляции и контроля

- Различные подходы к структуре рабочей программы в ДОО.
- Основные структурные компоненты рабочей программы.
- Взаимосвязь педагогической диагностики (мониторинга) с последующим написанием рабочей программы воспитателем.
- Логическая взаимосвязь основной или адаптированной образовательной программы ДОО и рабочей программы воспитателя детского сада.
- Примеры, демонстрирующие, как в этом документе учитываются возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей.
- Удачные и неудачные примеры написания рабочих программ.
- Критерии оценки рабочих программ с позиции проверяющих органов.
- Нюансы эстетичного и грамотного преподнесения информации в рабочей программе.

- Источники и характер затруднений педагога во взаимодействии с семьей в дошкольном образовании.
- Подходы, реализуемые во взаимодействии с родителями, воспитывающими детей дошкольного возраста.
- Оптимальные технологии взаимодействия педагога с родителями в процессе образовательной деятельности в детском саду.

- Об особенностях ведущей деятельности дошкольников – игровой. 
- Об игровых технологиях обучения в детском саду.
- О выборе материалов и оборудовании, максимально способствующих раскрытию потенциала и преодолению нарушений в развитии у дошкольников.
- О секретах создания мотивации к обучению.
- О создании ситуации успешности для каждого ребенка, вне зависимости от особенностей его развития.

- Особенности математического развития старших дошкольников.
- Занятие как своеобразный «сериал» (о привлечении сказочных образов Фиолетового леса в образовательный процесс).
- Развитие интеллекта, формирование временных представлений, обучение решению примеров и связь этих задач с подготовкой детей к обучению в школе.
- Приемы повышения мотивации к занятиям математикой у дошкольников.
- Формирование элементарных математических представлений и дети с ОВЗ: опыт лектора по работе с детьми с ТНР, СДВГ.
- Адаптация игр Воскобовича (из практики работы с воспитанниками подготовительной к школе группы).
Особое внимание будет уделено таким играм и пособиям, как «Коврограф Ларчик», «Фиолетовый лес», «Игровизор», «Фонарики», «Логоформочки 5».

- Основные понятия, используемые при формировании элементарных математических представлений у детей-дошкольников
- Основные виды детской деятельности, необходимые для ФЭМП
- Типы и современные образцы ИС для ФЭМП

- Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
- Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности.
- Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории.
- Особенности, специфика и условия проведения аттестации педагогических работников организаций.

- Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
- Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности.
- Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории.
- Особенности, специфика и условия проведения аттестации педагогических работников организаций.

- Созревание лобных отделов мозга в онтогенезе
- Функциональная несформированность лобных отделов мозга как причина низкого уровня самоконтроля
- Методы формирования произвольной регуляции и контроля

- Различные подходы к структуре рабочей программы в ДОО.
- Основные структурные компоненты рабочей программы.
- Взаимосвязь педагогической диагностики (мониторинга) с последующим написанием рабочей программы воспитателем.
- Логическая взаимосвязь основной или адаптированной образовательной программы ДОО и рабочей программы воспитателя детского сада.
- Примеры, демонстрирующие, как в этом документе учитываются возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей.
- Удачные и неудачные примеры написания рабочих программ.
- Критерии оценки рабочих программ с позиции проверяющих органов.
- Нюансы эстетичного и грамотного преподнесения информации в рабочей программе.

- Источники и характер затруднений педагога во взаимодействии с семьей в дошкольном образовании.
- Подходы, реализуемые во взаимодействии с родителями, воспитывающими детей дошкольного возраста.
- Оптимальные технологии взаимодействия педагога с родителями в процессе образовательной деятельности в детском саду.

- Об особенностях ведущей деятельности дошкольников – игровой. 
- Об игровых технологиях обучения в детском саду.
- О выборе материалов и оборудовании, максимально способствующих раскрытию потенциала и преодолению нарушений в развитии у дошкольников.
- О секретах создания мотивации к обучению.
- О создании ситуации успешности для каждого ребенка, вне зависимости от особенностей его развития.

- Особенности математического развития старших дошкольников.
- Занятие как своеобразный «сериал» (о привлечении сказочных образов Фиолетового леса в образовательный процесс).
- Развитие интеллекта, формирование временных представлений, обучение решению примеров и связь этих задач с подготовкой детей к обучению в школе.
- Приемы повышения мотивации к занятиям математикой у дошкольников.
- Формирование элементарных математических представлений и дети с ОВЗ: опыт лектора по работе с детьми с ТНР, СДВГ.
- Адаптация игр Воскобовича (из практики работы с воспитанниками подготовительной к школе группы).
Особое внимание будет уделено таким играм и пособиям, как «Коврограф Ларчик», «Фиолетовый лес», «Игровизор», «Фонарики», «Логоформочки 5».

- Основные понятия, используемые при формировании элементарных математических представлений у детей-дошкольников
- Основные виды детской деятельности, необходимые для ФЭМП
- Типы и современные образцы ИС для ФЭМП