Учитель-логопед высшей кв. категории, олигофренопедагог. Специалист-практик. Более 25 лет работает с детьми со сложной структурой дефекта, внедряя инновационные методики обучения. В течение 15 лет занимается разработкой речевых тренингов для взрослых. Руководитель проекта и директор Центра Коррекции Речи в СПб. Автор обучающих DVD и статей

Клинический и практикующий нейропсихолог. Руководитель центра нейрокоррекции. Преподаватель Санкт-Петербургского Института психотерапии и медицинской психологии им. Б.Д. Карвасарского. Автор и ведущая нейрокоррекционных программ

Практикующий олигофренопедагог, логопед-дефектолог высшей кв. категории с пед. стажем более 20 лет. Является наставником логопедической практики на портале «Суперлогопед».Постоянно повышает свой профессиональный уровень на курсах, мастер-классах и вебинарах. Владеет эффективными методиками при работе с неречевыми детьми

Кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры дошкольной дефектологии Института детства ФГБОУ ВО МПГУ. Главный редактор журнала "Современный детский сад". Почетный работник образования г. Москвы, член-корреспондент Международной академии наук работников образования. Автор более 500 научных статей, методических пособий, учебников и программ

Педагог-психолог высшей кв. категории. Работает с детьми дошкольного возраста. Интересуется межличностными взаимодействиями, а также детьми с ОВЗ. Член «Ассоциации психологов образовательных организаций Тульской области». Член «Федерации Психологов Образования России»

Кандидат педагогических наук, учитель-логопед высшей кв. категории. Доцент кафедры логопедии ЛГУ им. А.С. Пушкина. Научно-педагогический стаж более 25 лет. Победитель I Всероссийского инновационного общественного конкурса. Аккредитованный эксперт Рособрнадзора. Автор более 100 публикаций

Клинический психолог, логопед, нейропсихолог. Практикующий специалист с опытом работы более 15 лет в области логопедии, клинической психологии, нейропсихологии и нейрореабилитации детей и взрослых. Постоянный участник медицинских и междисциплинарных конференций по вопросам речевых нарушений у детей и взрослых. Автор пособий и книг для детей по развитию речи, внимания, памяти и мышления

Учитель-логопед высшей квалификационной категории. Занимается частной практикой с 2007 г. Автор статей в научно-методических журналах «Школьный логопед», «Практическая психология и логопедия». Автор учебно-методических пособий

Кандидат психологических наук, учитель-логопед высшей кв. категории, олигофренопедагог, педагог-психолог, бизнес-тренер. Работает с детьми со сложной структурой дефекта. Занимается разработкой технологий коррекции речевых нарушений у дошкольников с учетом структуры полимодальности восприятия. Автор ряда статей

Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования "ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ "ДЕФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ"

Доцент ИППиП, научный консультант УЦ «Радость моя». Практикующий детский нейропсихолог. Разработала программу «Нейропсихологический подход к пониманию и преодолению школьных трудностей», которая решением Экспертного совета по ДПО работников образовательных организаций Москвы и МО была рекомендована к включению в региональный реестр дополнительных профессиональных программ

Логопед-дефектолог высшей квалификационной категории. Преподаватель, Монтессори-педагог. Эксперт журнала «Мой ребенок». Занимается изучением проблемы патологической безграмотности (дизорфографии) у школьников. Автор книг, статей, обучающих DVD, а также методик по обучению чтению и математике детей от 3-х лет

Учитель-логопед высшей кв. категории, учитель начальных классов, руководитель частного логопедического центра "Букваренок". Работает с детьми с ТНР, РАС, с обучающимися с ОВЗ в системе ФГОС. Автор докладов научно-практических конференций

Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования "ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ "ДЕФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ"

Учитель начальных классов высшей кв. категории, специалист по раннему развитию детей. Использует разнообразные и эффективные приемы, методы и средства обучения, которые подчинены главной задачей-формированию самостоятельности, желанию учиться, добывать новые знания, поддержанию у учащихся высокой работоспособности