Нарушение норм литературного языка в речи учащихся

Одной из задач, стоящих перед педагогами, является обучение детей правильной устной и письменной речи, соответствующей нормам литературного языка.

Тренинг преодоления негативных эмоциональных состояний

Комплекс упражнений.

Формирование навыков смыслового чтения на уроках литературы

Под смысловым чтением понимается процесс восприятия текстовой информации, ее переработки в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.

Использование авторского пособия «Волшебный круг» для развития речи детей старшего дошкольного возраста

Хороший пример нетрадиционного пособия для развития речи по технологии ТРИЗ являются «Загадочные колеса» Р. Луллия.

Учиться писать – значит учиться думать

Школьные сочинения… Они давно являются объектом обсуждения учителей русского языка и литературы.

Формирование коммуникативных компетенций у детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

Рассмотрим формирование коммуникативной компетенции у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Роль семьи и ДОО в подготовке детей к школе

Подготовка детей к школьному обучению является одной из наиболее актуальных проблем в ДОУ.

Имитационная игра. Методика подготовки и проведения

Надо учить детей мыслить, включая в деятельность дело, чувство, эмоции – вот сфера, в которой развивается целостная личность.

Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

Овладев русским языком, ребёнок способен осуществлять четыре вида деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо.

Использование контекстных задач на уроках в начальной школе

Контекстная задача – это задача, в условии которой известным, или данным, является описание конкретной жизненной ситуации, связанной с имеющимися у ребят знаниями и опытом.

Организация самостоятельной поисковой деятельности на уроках начальной школы

Учебная самостоятельность, инициативность, поисковая активность – вот ключевые черты портрета идеального выпускника современной школы.

Из опыта работы с детьми ОВЗ

Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.

Комплексная диагностика готовности к обучению в школе

Цель исследования – проанализировать особенность диагностики комплексной готовности к обучению в школе и использование ее результатов в работе учителя.

Принцип наглядности и его значение в обучении детей

В основе организации процесса обучения лежит ряд положений, где одно из важнейших мест занимает принцип наглядности.

Технология сопровождения ребенка с ОВЗ учителем-логопедом

Основная цель учителя-логопеда – исправление недостатков устной речи и развитие высших психических функций, участвующих в процессе письма и чтения.

Адаптация первоклассников

Маленький человек идет в школу. Каким будет его путь, трудным и тернистым, или легким и радостным?

Метод позитивного убеждения

Данный метод можно с успехом применять не только в конфликтных ситуациях, но и в изменении отношения у ребенка к себе.

Коррекционно-воспитательная работа по закреплению речевых навыков и умений у дошкольников с фонетико-фонематическим нарушением речи

Отбор речевого материала для воспитательных занятий производится с учетом тематики фронтальных логопедических занятий.

Авторская методика «Ветерок» - в помощь логопеду

Эта методика направлена на развитие продолжительного выдоха с помощью настольных игр с игровым полем, так называемых «ходилок» и «бродилок».

Некоторые вопросы о методике проведения открытого урока

Главная ценность проведения открытого урока – создание возможности профессионального общения и совершенствования педагогического мастерства.

Сказкотерапия как средство адаптации младших школьников

В настоящее время продолжает оставаться достаточно острой проблема адаптации первоклассников к обучению в школе.

Организация работы с одаренными детьми на уроках физической культуры в условиях реализации ФГОС

Признаки одаренности проявляются в реальной деятельности ребенка и могут быть выявлены на уровне наблюдения за характером его действий.

Формирование навыков самооценки обучающихся в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС НОО

Уже с момента рождения ребенку присущ целый ряд оценочных реакций положительного, отрицательного или нейтрального содержания.

Кинетический песок как средство коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Кинетический песок - это инновационный материал для творчества и игр, учебного и познавательного процесса.