О логопедической ритмике

Для понимания содержания понятия логопедической ритмики необходимо определить что такое ритмика вообще и для чего она нужна.

Виды упражнений, использующихся на занятиях логопедической ритмикой

Виды упражнений, использующихся на занятиях логопедической ритмикой.

Роль охранительного режима в комплексной системе коррекции заикания

Организация и длительность этого режима существенно зависит от возраста пациента, степени тяжести заикания, типа учреждения, в котором проводится коррекционная работа.

Ранняя комплексная помощь детям с невротическим заиканием

Любое нарушение речи, особенно заикание, оказывает неблагоприятное влияние на дальнейшее воспитание и обучение детей.

Кинезитерапия и коррекционная ритмика в работе с детьми с детским церебральным параличом

Среди применяемых кинезитерапевтических методов наиболее известны методы В. Войта, Б. и К. Бобатов, метод нейромоторного перевоспитания и коррекционная ритмика.

Специфика зрительного восприятия у детей с дислексией

Сведений о зрительных механизмах нарушения чтения у детей в отечественной логопедии недостаточно, что делает изучение этого вопроса весьма актуальным.

Коррекция нарушений чтения у учащихся младших классов

Чтение является письменной формой речевой деятельности, при которой осуществляется понимание заложенной в тексте информации в результате перевода зрительных знаков в речеслуховые.

Комплексные методы коррекции минимальных дизартрических расстройств у детей младшего школьного возраста

Проблема минимальных форм дизартрии актуальна и встречается довольно часто.

Специфика логопедического обследования дошкольников со стертой дизартрией и патологией опорно-двигательного аппарата

Дизартрические расстройства наблюдаются у 70-80% детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Междисциплинарный подход к проблеме изучения алалии в отечественной логопедии

Алалия – сложное структурно-семантическое расстройство, при котором нарушается как понимание обращенной речи, так и собственное программирование речевой деятельности.

Новые образовательные программы обучения детей коррекционных групп дошкольных образовательных учреждений

Дошкольное детство – это время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребёнка.

Система логопедической работы по преодолению дисграфии у младших школьников

Актуальность проблемы изучения и преодоления нарушений письма у младших школьников в общеобразовательной школе возрастает с каждым годом.

Диагностика нарушений письма у младших школьников образовательной школы

В последние годы наблюдается рост числа детей, имеющих трудности в овладении письмом.

Мотивационно-смысловая сторона совместной деятельности учителя и логопеда по формированию коммуникативной функции речи у учащихся начальной школы

ФГОС нового поколения предусматривают деятельностный характер содержания обучения через сотрудничество ученика и педагога.

Особенности тонких моторных функций у детей с нарушениями речи

Развивающиеся технологии формируются на основании знаний о том, что главным двигательным центром является кора головного мозга.

Система логопедической работы по преодолению нарушений чтения у младших школьников

Актуальность проблемы изучения и преодоления нарушения чтения младших школьников в общеобразовательной школе возрастает с каждым годом.

Тема сообщения на родительском собрании: "Особенности нарушений речи у школьников с нарушением интеллекта"

В современной психологии детей с нарушением интеллекта является одной из важнейших задач коррекционной – воспитательной работы.

Музыкальные и логоритмические занятия для детей с заиканием, обучающихся в логопедических группах

Существуют некоторые специфические особенности или требования к проведению музыкальных занятий с детьми с нарушениями речи.

К вопросу о необходимости модификации программ переподготовки дефектологических кадров

Переподготовка педагогов-дефектологов в России, имея более чем полувековой опыт, всегда была ориентирована на кадровые запросы специальной коррекционно-образовательной отрасли.

Смыслы в речевом общении

Устная речь – онтогенетически ранний вариант речевого общения, система образования замысла и передачи его голосом, в результате чего происходит воздействие смыслов на говорящего и слушающего.

Изучение моторного и речевого развития детей раннего возраста

Первые годы жизни ребенка являются решающими для формирования речи, так как в этом возрасте происходит наиболее интенсивное развитие корковых речевых зон.

Инновационные технологии в коррекционной работе с дошкольниками

Среди компьютерных игровых программ выделяются две разновидности. К первой можно отнести программы развлекательного и тренингового типа, ко второй - программы так называемого обучающего и развивающего характера.

Некоторые проблемы терминологии в специальной педагогике

В последнее время считается, что в педагогике главное – это набор некоторых средств воздействия, определяющий маршрут развития ребёнка, технология, применяемая конкретным педагогом.

Работа по исправлению недостатков звукопроизношения

Не у всех детей даже при систематической работе по формированию произношения удается получить хороший результат. Некоторые имеют недостатки патологического характера.