Цели: 

• Совершенствование математических представлений; закрепление понятий о количестве. Развитие и укрепление мышц мелкой моторики рук; обогащение пассивного и активного словаря. Закрепление понятий большой и маленький.

Коррекционно – развивающие задачи:

• Формирование у детей понятий о числе и количестве; Совершенствование счетных операций.

Здоровьесберегающее:

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Оборудование:

- «Сухой бассейн» с фасолью, карточки с цифрами от 1 до 5, фигурки персонажей Маши и Медведя, массажные мячики суджок, муляжи фруктов и овощей (большие и маленькие), тарелки (мисочки) пластиковые, дорожка с цифрами от 1 до 5, любой счётный материал.

Ход занятия.

Организационный момент:

Приветствие.

- Педагог здоровается с детьми.

1. Массаж рук «Колючий Ёжик»

Цель: массаж ладошек, шариком суджок.  Совершенствование порядкового счета от 1 до 5. Повторение строк не большого стихотворения, которым сопровождаем движение рук с мячиком.

У педагога и ребёнка по массажному шарику. Совместно выполняем круговые движения по часовой стрелке по ладошкам, считаем от 1 до 5. Затем, повторяем стишок, просим ребенка по возможности повторять за педагогом.

Инструкция: давай, поиграем с нашим шариком. Он колючий, как маленький ежик. Катаем мячик и повторяем за мной.

«Раз, два, три, четыре, пять,

Будем шарик мы катать.

Он колючий, но не злой,

Хочет поиграть с тобой!»

2. Игра «Большой и маленький»

Цель: совершенствование понятий большой-маленький; закрепление названий фруктов.

Ёжики убежали в лес. Гуляя по лесу, они встретили Машу и медведя. Медведь большой, а Маша маленькая. Давай посмотрим, что они хотят нам сказать? Маша и медведь просят детей накормить их фруктами. Задача ребенка, разложить героям на тарелочки (большую и маленькую), подходящие по размеру фрукты. Затем, педагог еще раз повторяет с ребенком, у кого маленькие фрукты, а у кого большие. Маша и медведь благодарят детей за угощение и прощаются  с ними.

3. Игра «найдем цифры в сухом бассейне»

Цель: развитие мелкой моторики, хватательного рефлекса, совершенствование тактильных ощущений.

Перед ребёнком сухой бассейн с фасолью и спрятанными там карточками с изображением цифр от 1 до 5.

Инструкция: Давай поищем, что у нас потерялось? Ребенок должен найти все карточки и затем положить их по порядку от 1 до 5. Педагог еще раз называет все цифры.

4. Физкультминутка «Пойдем по дорожке»

Цель: совершенствование счетных операций, умение передвигаться по словесной инструкции.

На полу дорожка из мягкого конструктора с изображением цифр от 1 до 5 (в свободном порядке). Педагог предлагает ребенку передвигаться по цифрам по инструкции. Например: «Идем на цифру «2»,  затем идем на цифру «5» и так далее.  После того, как ребенок походил по дорожке, ему предлагается положить их по порядку от 1 до 5 и пройти дорожку еще раз, называя каждую цифру.

5. Игра «Посчитай и найди нужную цифру».

Перед ребёнком педагог ставит предметы (игрушки из киндер сюрприза, счётные палочки, камешки, т.е. любой счетный материал). Например «3». Ребенку предлагается посчитать предметы и найти нужную цифру (цифры используем те, что ребенок до этого «искал» в сухом бассейне). Таким образом,  повторяем со всеми предметами. Количество предметов должно хватать для каждой цифры. После того, как всем предметам будет найдена подходящая цифра, ребенок называет «Одна матрешка», «Две матрешки» и так, до пяти.

Занятие заканчивается кратким повторением того, что сегодня изучали на занятии.

Прощание!

Каждому ребёнку с ОВЗ, не зависимо от тяжести состояния, необходимо освоение, формирование и совершенствование такого понятия, как математические представления. Ввиду тяжести освоения даже элементарного понятия счёта, числа, количества, ребёнку необходима помощь педагога. На занятиях, в игровой форме я формирую и развиваю математические представления. Для более успешного и интересного усвоения материала использую различные подходы и дидактические материалы. Хорошо помогают в развитии математических представлений пособия «Блоки Дьёнеша», палочки Кюизенера, которые продуктивно использовать вместе со специализированными альбомами, в которых доступно предлагаются яркие и интересные занятия.

Как известно, у детей с ОВЗ плохо развито тактильное восприятие, мелкая моторика. В связи с этим, в коррекционно – развивающей  работе, в том числе на занятиях по развитию математических представлений, полезно и продуктивно использовать различные счётные материалы, в том числе и природные (жёлуди, каштаны, ракушки, шишки и т.д.), а так же различные крупы. Детям нравится сортировать предметы, которые необходимо «найти», например,  в ёмкости с фасолью или сухим горохом. На подносе с рассыпанной манной крупой (либо с мелким морским песком), интересно и полезно рисовать геометрические фигуры по инструкции либо по образцу, а так же цифры, выложив затем контур цветными камешками или небольшими ракушками.