Особенности тонких моторных функций у детей с нарушениями речи

Развивающиеся технологии формируются на основании знаний о том, что главным двигательным центром является кора головного мозга.

Музыкальные и логоритмические занятия для детей с заиканием, обучающихся в логопедических группах

Существуют некоторые специфические особенности или требования к проведению музыкальных занятий с детьми с нарушениями речи.

Предметная развивающая среда в формировании умения детей

Особое значение в формировании умений у детей имеет та предметная развивающая среда, в которой живет, занимается и учится ребенок.

Консультация для родителей учащихся первых классов по теме: "Слово – основная значимая единица языка"

Данная консультация поможет логопедам в работе с родителями по формированию навыков чтения и письма у первоклассников.

Коррекция нарушений чтения у младших школьников

Навык чтения является общеучебным навыком. Ананьев Б.А. указывал, что “Дети сначала учатся чтению и письму, а потом по средствам чтения и письма”.

Использование приемов наглядного моделирования в работе с детьми с ОНР

В педагогике под моделированием понимается процесс создания моделей и их использование в целях формирования знаний о свойствах, структуре, отношениях, связях объектов.

Изучение детей с общим недоразвитием речи

В процессе изучения логопед должен выявить объем речевых навыков у ребенка с речевой аномалией, сопоставить его с возрастными нормативами, а также с уровнем психического развития.

Работа воспитателя по формированию словарного запаса

Одним из существенных факторов, осложняющих школьное обучение детей с церебральным параличом, являются речевые нарушения, степень выраженности которых зависит от времени, локализации и обширности поражения мозга.

Потребность в общении. Проблемы онтогенеза

Изучение потребностей – одна из труднейших проблем психологии, потому что увидеть их непосредственно нельзя и судить об их наличии у человека, об уровне их развития и особенностях содержания приходится на основании косвенных данных.

К вопросу о дизорфографии у учеников младших классов

Среди учащихся младших классов общеобразовательных школ имеется группа детей с так называемым «нерезко выраженным общим недоразвитием речи» (НОНР).

Обследование детей с нарушениями речи

Цель данной статьи – познакомить дефектологов с работой консультации, а также оказать некоторую практическую помощь врачам и логопедам, проводящим консультативный прием детей с различными речевыми нарушениями в учреждениях различного типа.

Особенности речевого развития дошкольников

Общее недоразвитие речи – дефект полиэтиологический. Он может выступать и как самостоятельная патология, и как следствие других, более сложных дефектов, таких как алалия, дизартрия, ринолалия и т.д.

Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей

Методические рекомендации к проведению занятий по совершенствованию лексико-грамматических представлений.

Каким образом другой ребенок может научить дошкольника разговаривать?

Может ли другой ребенок, который едва сам-то научился говорить и с трудом понимает речь окружающих, способствовать речевому развитию своего сверстника?

Причины нарушения речи у детей

При нормальном ходе речевого развития не позднее, чем к 5-6 годам ребенок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи.

Дидактический синквейн как средство оптимизации работы по развитию речи детей

Логопедическая практика имеет в своем арсенале технологии, направленные на свое­временную диагностику и максимально возможную коррекцию речевых нарушений.

Алгоритм работы по подготовке детей с ОНР к составлению творческого рассказа по аналогии

Формирование навыков рассказывания у детей с общим недоразвитием речи занимает важное место в системе общего коррекционного воздействия.

Развитие опосредованной памяти у дошкольников при заучивании стихов с помощью зрительных опор

Заучивание стихов — один из испытанных приемов развития речи, но легко запоминать стихи могут только дети с хорошей памятью.

Формирование у младших школьников представлений о тексте как типе устного связного высказывания

Предлагаемый план предназначен для коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи III уровня и нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НОНР).

Логопедические игры в песочной стране

Сегодня многие детские учреждения имеют ванночки для песка и воды. Ставят их для того, чтобы дети чувствовали себя зимой, как летом, и играли сами.

Развитие речи на занятиях в специализированном детском саду

Дошкольное воспитание, представляя собой начальную ступень общей системы народного образования, должно вместе с семьей заложить основы личности и нравственности ребенка, подготовить его к школе.

Обучение чтению в добуквенный период

Большинство педагогов полагают, что для ребенка будет лучше если он придет в школу, умея читать, поскольку в 4-5 лет учиться читать легче, чем в 7-8. Но чтение не рождается автоматически из знания алфавита.

Консультирование родителей неговорящих детей раннего возраста

Довольно частой речевой патологией, с которой сталкиваются логопеды детских поликлиник, является задержка речевого развития (ЗРР).

Методическая разработка. Рекомендации для продолжения логопедической работы над автоматизацией свистящих звуков дома в условиях карантина.

Родителям детей, которые занимались с логопедом, и сейчас нельзя забывать о занятиях.