Работа с детьми с ОНР

Воспитатели групп детей с ОНР сталкиваются с необходимостью постоянно искать подход к трудным и неконтактным детям.

Практико-методические рекомендации психолога по организации дистанционной формы коррекционно-реабилитационных мероприятий для детей с тяжёлыми множественными нарушениями

Практические рекомендации для специалистов.

Как привить ребенку любовь к чтению

Что делать, если ребенок категорически отказывается читать?

Использование камешков «Марблс» в различных видах деятельности с детьми дошкольного возраста

В этой статье представлен опыт работы по внедрению такого нетрадиционного материала, как камешки «Марблс» в образовательную и воспитательную работу.

Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста с ЗПР

Работа с детьми по формированию количественных представлений начинается с заданий на подбор и объединение предметов по определенному признаку.

Создание дидактической игры совместно с детьми

Использование пиктограмм для развития ребёнка используются довольно давно.

Использование системы многофункциональных дидактических игр в работе с детьми 5-6 лет в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи

Игра развивает коммуникативные способности детей, учит организовывать речевое высказывание.

Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе ДОУ

В работе дошкольных учреждений всё более актуальным становится применение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ).

Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста

Несколько игр по развитию фонематического слуха у детей младшего дошкольного возраста.

Развитие игровой деятельности и речи ребёнка с расстройством аутистического спектра

Зачастую дети с РАС не обладают навыками самостоятельного досуга.

Интеллектуальное развитие ребенка 4-5 лет

Формирование интеллекта у ребенка требует поддержки со стороны родителей.

Ребенок-аутист

Памятка для педагогов и родителей.

Использование технических средств обучения в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими нарушения в развитии

В обширном спектре возможностей специального обучения особое место занимают технические средства обучения (ТСО).

Оригами, как средство развития творческого мышления и мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста

Оригами это загадка, которая привлекает каждого ребенка почти сказочным превращениями обыкновенного квадратика бумаги.

Игровые технологии в практике работы воспитателя

Игровая педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических методов, способов приемов обучения, воспитательных средств.

Инновационные формы работы по речевому развитию младших школьников. Интеллектуальные карты

Интеллектуальные карты – это уникальный и простой метод запоминания информации.

Детская близорукость

Близорукость – это одна из самых частых болезней среди детей школьного возраста.

Игры с цветными крышками в развитии мелкой моторики пальцев рук и межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ

Эти игры можно использовать не только в работе с детьми с ОВЗ, но и с детьми с нормальным психофизическим развитии.

Проблемы и перспективы в системе дошкольного и начального образования

Современное дошкольное воспитание является начальной ступенью в системе непрерывного образования.

«Сказки-символы» в развитии связной речи дошкольников

Речь, как положительный показатель готовности детей к школьному обучению, имеет множество аспектов.

Развитие речи детей с помощью пальчиковой гимнастики

Пальчиковые игры способствуют развитию межполушарного взаимодействия мозга.

Авторская сказка в развитии творческих способностей детей с ОВЗ

Педагог не подает готовые образцы нравственной и духовной культуры, а создает, вырабатывает их вместе с детьми.

Формирование представлений о животном мире у детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр

Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о живых организмах, человек получает уже в детстве.

Су-Джок терапия как один из нетрадиционных методов коррекционной работы с детьми с ОВЗ

Нетрадиционные методы воздействия становятся актуальными в коррекционно-развивающейся работе с детьми, имеющими нарушения речи.