Методика Дж. Кюизенера как средство развития математических представлений детей дошкольного возраста с ОВЗ

Палочки Кюизенера в наибольшей степени отвечают монографическому методу обучения числу и счету.

Особенности работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

Как правило, это учащиеся с выраженными нарушениями интеллектуального развития: умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью.

Создание условий для речевого развития детей с ОВЗ раннего дошкольного возраста в условиях ДОУ

В процессе целенаправленной, систематической работы с ребенком, удается добиться положительной динамики в речевом развитии.

Использование игровых методов в обучении

Одной из важнейших задач, которая встает перед учителем при проектировании урока – это выбор соответствующих образовательных технологий.

Нетрадиционные приёмы коррекционной логопедической работы с детьми c ОВЗ. Использование морской соли в речевом развитии детей

Для успешной коррекционной логопедической работы необходим комплексный подход к обучению и коррекции речевых нарушений.

Моделирование, как средство развития связной речи дошкольников

В формировании связной речи дошкольников ярко выступает взаимосвязь речевого и эстетического аспектов.

Использование компьютерных интерактивных игр на логопедических занятиях с обучающимися начальных классов с общим недоразвитием речи

Один из важных показателей готовности ребёнка к школе является речевое развитие.

Родители и учитель-логопед. Формы взаимодействия

Считается нормой, если первые слова появляются к возрасте около года, а между тем, многие дети начинают говорить после 2.5-3 лет.

Профилактика и коррекция навыков чтения и письма на логопедических занятиях у обучающихся с ОВЗ (1-4 класс)

Попадая в школу, такие дети не всегда могут справиться с требованиями школьной программы.

Инновационные образовательные технологии речевого развития в работе учителя-логопеда в рамках ДОУ

Хорошо развитая речь ребенка является важным условием для общего его развития, для социализации в обществе, успешного обучения в школе.

Рекомендации для педагогов по обучению детей с нарушениями слуха

В статье представлен опыт работы учителя начальных классов по обучению обучающихся с нарушенным слухом.

Алалия в детском возрасте

Давайте разберёмся, что это за заболевание, каковы причины возникновения и как его лечить?

Роль учителя-логопеда в формировании навыков общения у первоклассников с речевыми нарушениями на этапе коррекции звукопроизношения

Незначительное нарушение речи вызывает у обучающихся начальных классов неуверенность в себе.

Дидактические игры и упражнения как средство развития словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Развитие лексики в целом занимает особое место в формировании речи детей дошкольного возраста с ОНР.

Подходы и решения при разработке логопедического обследования в школе для детей с ОВЗ

Логопедическое сопровождение особенных детей в условиях общеобразовательной школы должно быть направлено на поиск наиболее подходящего пути коррекционной работы.

Использование дидактической игры в развитии внимания старших дошкольников

Внимание – понятие в когнитивной психологии, означающее избирательную направленность восприятия на определённые объекты.

Коррекция речевого развития дошкольников с ОВЗ с применением здоровьесберегающих технологий в условиях логопедического пункта

В современных условиях проблема сохранения и укрепления здоровья детей с интеллектуальным недоразвитием приобретает значимый характер.

Советы логопеда. Роль родителей в речевом развитии ребенка

Развитие речи – важнейшая составляющая готовности к школьному обучению.

Постановка звука Р. Как преодолеть трудности и избежать ошибок

Постановка звука Р может осуществляться разными способами. Обычно у каждого логопеда есть несколько своих любимых и безотказно действующих способа.

Музыка и речевое развитие дошкольников

Музыка является одним из эффективных выразительных средств развития всех компонентов устной речи детей.

Эмоциональный интеллект как одно из основных качеств коммуникативной компетентности дошкольника

В статье представлен опыт по развитию эмоционального интеллекта и обеспечению социальной успешности детей старшего дошкольного возраста через использование терапевтических техник.

Проблемные семьи и взаимодействие с ними: алгоритм действий и ожидаемые эффекты

Становление личности ребенка происходит в двух важнейших первичных институтах социализации: семья и школа.

Танцевально-ритмическая гимнастика как форма организации двигательной деятельности детей детского сада в условиях работы по здоровьесберегающим технологиям

Кратко охарактеризуем разделы программы и их задачи.

Как запомнить правильное ударение в слове, или учим орфоэпический минимум

Орфоэпическая норма — это единственно возможный или предпочитаемый вариант правильного произношения слова.