Методические материалы для развития мелкой моторики у детей с умеренной умственной отсталостью с помощью игр и упражнений на уроках письма

Одна из проблем, с которой сталкивается современная педаго­гика - рост количества детей, не готовых к школьному обучению.

Использование программы Макатон для формирования коммуникативных навыков у детей с глубокой и тяжелой умственной отсталостью и ТМНР

Макатон был разработан в Великобритании в 70-х годах логопедом и дефектологом Маргарет Уокер. Сейчас она адаптирована в более чем 40 странах мира.

Рабочая программа коррекционно-развивающей направленности для детей с нарушением интеллекта (умственная отсталость)

Рабочая коррекционно-обучающая программа для детей младшего школьного возраста с интеллектуальным нарушением рассчитана на 34 часа в год (68 занятий).

Занятие-тренинг на тему: «Подготовка к школе детей с ЗПР»

Это занятие - одно из цикла годовых занятий подготовки детей с ЗПР к школе.

Статья «Сюжетно-ролевая игра, как средство развития эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР»

В последние годы в обществе растет число детей с нарушениями в поведении и эмоционально-личностном развитии.

Проектная деятельность как средство развития образовательных и жизненных компетенций обучающихся с ЗПР

В результате обучения у ребёнка с ЗПР должны формироваться: желание и умение учиться, инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности.

Психолого-педагогический проект, направленный на развитие эмоциональной сферы старших дошкольников с ЗПР

Особенности развития эмоциональной сферы старших дошкольников с ЗПР негативно сказываются на развитии их личностной и интеллектуальной сферы.

Развитие пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста с нарушением зрения в процессе работы с бумагой в технике «Оригами»

Известно, что ориентировка в пространстве – одна из актуальных и сложных проблем, входящих в сферу социальной адаптации детей с нарушением зрения.

Конспект организованной образовательной деятельности для детей 5-6 лет с нарушением зрения

Дидактическая тема: «Домашние животные».

Теория и практика игрового обучения ориентировки в пространстве у детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста

Нарушение зрения у детей, возникающее в дошкольном возрасте, влияет на процесс формирования ориентировки в пространстве.

Мастер-класс «Применение кинезиологических упражнений в работе с детьми, имеющими нарушения речи»

В своей практической деятельности для детей с различными нарушениями речи я применяю следующие здоровьесберегающие технологии.

Преодоление нарушений письма у детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях инклюзивного образования

Статья посвящена актуальным проблемам обучения в школе детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях инклюзии, особенностям логопедического сопровождения детей с речевыми нарушениями.

Причины нарушения речи и их своевременное выявление

Также для детей с речевыми проблемами характерно нарушение общей и мелкой моторики, нарушения поведения.

Активизация познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках письма и развития речи

В статье рассматривается одна из проблем обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья - это мотивация.

Дифференцированная работа при чтении художественного произведения

Наличие индивидуальных психофизиологических различий в развитии учащихся вызывает необходимость внедрения дифференцированного обучения.

Требования к организации занятий с ребенком с ЗПР при дистанционном обучении

Чтобы дистанционное обучение младшего школьника с ЗПР привело к положительным результатам родителям необходимо понимать психологические особенности детей с ЗПР.

Картотека игр по сенсорному развитию детей с ОВЗ

Данный материал включает в себя картотеку игр с использованием дидактического пособия «Чудесная коробочка».

Использование информационно-коммуникативных технологий в коррекционной работе учителя-дефектолога в ДОУ

В статье представлена проблема применения информационно-коммуникативных технологий в коррекционной работе учителя-дефектолога с дошкольниками с ОВЗ.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию связной речи в старшей группе для детей с ЗПР и ТНР

Тема: «Дикие животные наших лесов».

Развитие умений установления причинно-следственных связей у слабослышащих обучающихся подросткового возраста в ситуации решения изобретательской задачи

Программа составлена так, что она может быть использована не только на коррекционных занятиях, но и некоторые её элементы введены в учебный процесс.

Создание условий для речевого развития детей с ОВЗ раннего дошкольного возраста в условиях ОУ

В процессе целенаправленной, систематической работы с ребенком, удается добиться положительной динамики в речевом развитии.

Формирование коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи посредством проектной деятельности

В процессе коммуникации происходит не только проявление личностных качеств субъекта, но и их развитие, формирование.

Коррекция выразительности речи детей с тяжелыми нарушениями речи посредством театрализованной деятельности

Привычку к выразительной публичной речи мож­но воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией.

Обогащение словарного запаса детей с общим нарушением речи

Общее речевое недоразвитие сказывается на формировании у детей интеллектуальной, сенсорной и волевой сфер.