Формирование и развитие речи обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Логопедическая работа в школе для детей с интеллектуальными нарушениями занимает важное место в процессе коррекции нарушений речи ребёнка.

Возможности использования музейной педагогики в работе с детьми с задержкой психического развития

Уже в младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения.

В классе ребенок с ЗПР: приговор или опыт?

У педагогов возникают вопросы: что делать с таким учеником? Как учить? Как привлечь внимание? Как добиться результатов?

Особенности мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

У детей с ЗПР наблюдается значительное расхождение между величиной активного и пассивного словаря, особенно это касается слов, обозначающих качества и отношения.

Медико-психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР

Коррекционное обучение и воспитание детей с ЗПР главным образом связана с правильным определением дефекта.

Использование технологии интеллект-карт при обучении младших школьников с задержкой психического развития

В основе теории карт лежит представление о принципах работы человеческого мозга.

Особенности работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

Как правило, это учащиеся с выраженными нарушениями интеллектуального развития: умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью.

Методика работы с логическими задачами, направленными на развитие познавательных универсальных учебных действий у младших школьников с ЗПР на уроках математики

В данной статье автор уделяет особое внимание влиянию логических задач на развитие познавательных УУД.

Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста с ЗПР

Работа с детьми по формированию количественных представлений начинается с заданий на подбор и объединение предметов по определенному признаку.

Создание дидактической игры совместно с детьми

Использование пиктограмм для развития ребёнка используются довольно давно.

Использование технических средств обучения в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими нарушения в развитии

В обширном спектре возможностей специального обучения особое место занимают технические средства обучения (ТСО).

Алгоритм ведения уроков ручного труда с детьми с тяжелой формой РАС и ЗПР

В большинстве случаев тактильной дисфункции сопутствуют моторно-двигательные нарушения.

Формирование пространственных представлений у детей с ЗПР

Недоразвитие речи дошкольников оказывает влияние на понимание и употребление ими словесных обозначений пространственных отношений.

Технологии регуляции процессов социализации и адаптации детей с множественными нарушениями развития

Из-за комплексных врожденных нарушений моторного, сенсорного и психического развития жизнь детей с ТМНР полностью или частично зависит от помощи окружающих.

Социализация детей с задержкой психического развития в условиях детского сада комбинированного вида

В современном мире проблема социального развития подрас­тающего поколения становится одной из актуальных.

Формирование коммуникативных навыков у дошкольников с задержкой психического развития

Большая часть детей с ЗПР не способны к вербальному общению.

Интерактивные игровые технологии как эффективное средство познавательного развития детей дошкольного возраста с ЗПР

Авторитарный педагогический стиль давно остался в прошлом, преимущество отдается демократическим интерактивным технологиям.

Конспект итогового занятия по математике в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

«Страна Математики»

Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях ДОУ

Сроки адаптации детей в детском саду зависят от особенностей развития ребенка, от сложности нарушения и многих других причин.

Психолого-педагогические теории сопровождения и организации практической помощи детям с синдромом Дауна и их семьям в рамках модели социализации

При любой степени психического недоразвития всегда происходит дальнейшее развитие ребенка.

Воспитание детей с задержкой психического развития

Несформированность игровой деятельности — первый признак отставания в психическом развитии у детей.

Причины задержки умственного развития у детей

Считается, что у детей с диагнозом «задержка умственного развития» нет шансов полностью догнать обычных детей.

Уход за ребенком с отставанием в умственном развитии

Родителям необходимо научиться работать вместе со своим малышом, и тогда все получится.

Индивидуальная программа для детей с задержкой развития

Индивидуальная программа для детей с ЗПР начинает разрабатываться со сбора данных о малыше от родителей.