Предмет, объект, цели и задачи логопедии. Внутрисистемные и межсистемные связи логопедии, ее взаимодействие со смежными дисциплинами

Практический аспект логопедии состоит в предупреждении, выявлении и устранении речевых нарушений.

Использование наглядности в коррекции недостатков звукопроизношения у детей

Наглядные методы логопедической работы — методы, при применении которых используются наглядные пособия и технические средства обучения.

Основные этапы логопедической работы по исправлению звукопроизношения

Всю систему логопедической работы по формированию правильного звукопроизношения можно условно разделить на два этапа.

Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя

Важный аспект работы в логопедической группе – развитие познавательной активности и познавательных интересов у детей.

Приемы и методы логопедического обследования детей с недостатками речи

Методика и приемы проведения обследования должны быть подчинены специфике его содержания.

Особенности психокоррекционной работы с детьми с нарушениями речи

Выделяются следующие особенности применения психокоррекционных методов в работе с детьми с нарушениями речи.

Использование ЛФК и логопедической ритмики в коррекционно-педагогической работе с детьми с нарушениями речи

Для коррекции моторных функций у детей с нарушениями речи требуется дифференцированная организация занятий логопедической ритмикой и ЛФК.

Проблемы ранней диагностики и предупреждения нарушений речи средствами коррекционного обучения и воспитания

Одним из важных направлений развития логопедической помощи населению является предупреждение речевых нарушений и последствий речевой патологии.

Последовательность этапов логопедической работы при недостатках звуковой стороны речи

Исходя из цели и задач логопедического воздействия, представляется оправданным выделить следующие этапы работ.

Особенности логопедической работы с детьми с нарушениями интеллектуального развития

Особого внимания требуют предикативный словарь, глаголы и прилагательные.

Использование игр и игровых упражнений в логопедической работе с детьми

Наиболее часто с детьми применяются следующие методы психокоррекции: игровая терапия, арттерапия, музыкотерапия, библиогерапия, психогимнастика.

Характеристика детей с общим недоразвитием речи

Общее недоразвитие речи может наблюдаться при сложных формах детской речевой патологии: алалии, афазии (всегда), а также ринолалии, дизартрии (иногда).

Структурные и функциональные нарушения речедвигательного аппарата (дислалии функциональные и органические) и их педагогическая коррекция

Дислалия определяется как нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Особенности коррекционно-логопедической работы с детьми с нарушениями речи в условиях специальных (коррекционных) детских учреждений

При выраженных нарушениях речи ранняя коррекционно-воспитательная работа с детьми приводит к значительной компенсации дефекта.

Комплексный лечебно-педагогический подход к преодолению речевых нарушений у детей

Две классификации речевых нарушений: клинико-педагогическая (Гриншпун, Ляпидевский, Правдина) и психолого-педагогическая (Левина).

Содержание и организация работы логопеда в условиях системы здравоохранения

Принципы логопедического воздействия – те общие исходные положения, которые определяют деятельность логопеда и детей в процессе коррекции нарушений речи.

Консультация по психологии. Структура и содержание речевой деятельности. Психологические механизмы речи

Речевую деятельность следует отличать от простого произнесения слышимых звуков.

Использование технических средств в коррекционно-логопедической работе с детьми с нарушениями речи (заикание)

Использование технических средств связано с тем, что ведущим действительностью в дошкольном детстве выступает игра, поэтому все должно быть близко и понятно детям.

Анализ современных методов преодоления заикания у детей подростков и взрослых

Заикание чаще всего возникает у детей в возрасте от 2 до 5 лет.

Заикание как темпо-ритмическое нарушение речи. Методики логопедической работы со школьниками

Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Система организации логопедической помощи в России

В логопедическую практику внедряются современные нейрофизиологические и нейропсихологические методы исследований.

Причины неправильного произношения

Звуки речи – это особые сложные образования, присущие только человеку. Они вырабатываются у ребенка в течение нескольких лет после рождения.

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста в семье

Очень важно, проводя развивающие занятия с детьми 4-6 лет, стимулировать их речевую активность, выразительность речи, расширять словарь.

Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников

Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.