Трудовая деятельность обучающихся 5-9 классов специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида как основа для развития речи

Основной задачей коррекционной школы является подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к трудовой деятельности.

Развитие мелкой моторики при коррекции звукопроизношения у дошкольников

Общее недоразвитие речи – это системное нарушение речи, при котором страдают все ее компоненты.

Игры для детей с сенсорными нарушениями

Игры для детей с сенсорными нарушениями.

Анализ коррекционно-воспитательной работы

Анализ коррекционно-воспитательной работы.

Формирование вычислительных навыков у учащихся средней специальной-коррекционной школы

Формирование вычислительных навыков у учащихся средней специальной-коррекционной школы.

Экспериментальное исследование применения методов арт-терапии в психокоррекции развития детей с ЗПР

В настоящее время феномен детей с задержкой психического развития изучены достаточно широко.

Оптимизация коррекционно-воспитательной работы с глухими и слабослышащими учащимися с СДВГ в условиях модернизации школьного образования

Профессиональная деятельность учителя должна способствовать усвоению всех видов образовательных программ начального школьного образования для обучающихся с нарушением слуха.

Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

Овладев русским языком, ребёнок способен осуществлять четыре вида деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо.

Из опыта работы с детьми ОВЗ

Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.

Коррекционно-воспитательная работа по закреплению речевых навыков и умений у дошкольников с фонетико-фонематическим нарушением речи

Отбор речевого материала для воспитательных занятий производится с учетом тематики фронтальных логопедических занятий.

Кинетический песок как средство коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Кинетический песок - это инновационный материал для творчества и игр, учебного и познавательного процесса.

Организация УВП с детьми со сложной структурой дефекта

В настоящее время всё чаще приходится сталкиваться с таким понятием, как ребенок с особыми образовательными потребностями.

Развитие мелкой моторики руки у младших школьников

Область мелкой моторики рук охватывает огромное количество самых разных движений.

Планирование работы по вариативному компоненту в ДОУ с использованием методики Монтессори

Планируя каждое упражнение, ставятся две цели: прямая и косвенная.

Развитие речи детей путем активизации мелкой и общей моторики

Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечёт за собой отставание в развитии.

Авторская методика «Ожерелье слов»

В начале общения, просим пациента заменить картинку словом. И затем задаем ему наводящие вопросы и одновременно пробуем выстроить логическую цепочку событий.

Ранний возраст – важное время для развития ребенка (коррекционная педагогика)

Первые годы жизни – необычайно важное время для развития ребенка.

Инклюзия в процессе музыкально-творческой деятельности

Успех любой деятельности, в том числе, творческой зависит от ряда факторов.

Растим творческую личность. Работа с детьми с ОВЗ

В настоящее время общество нуждается в инициативных людях, способных творчески подходить к решению проблем, оригинально мыслить.

Развитие детей со сложными нарушениями через обогащение, накопление и стимуляцию чувственного опыта

Воспитывая и обучая особого ребенка родитель и педагог сталкивается с многими трудностями.

Формирование навыков социальной адаптации у школьников с выраженным интеллектуальным недоразвитием во внеучебной деятельности

Мы хотим поделиться опытом формирования навыков социальной адаптации у школьников во внеурочной деятельности.

Арт-терапия. Использование методики театроведения в изучении иностранного языка детьми с ОВЗ

Многие воспринимают арт-терапию как работу с рисунком, лепкой и прочим.

Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения и возможности его коррекции

Зрительные образы, как и любые психические образы, многомерны, сложны и включают три уровня отражения.

Координация деятельности специалистов по оказанию психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

Для организации работы с детьми имеется кабинет логопеда, кабинет психолога, кабинеты для творчества.