Дифференциация гласных и согласных звуков и букв

Логопедическое занятие во 2 классе. Тема: Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.

Средства развития мелкой моторики рук у детей с речевыми нарушениями

У большинства детей младшего школьного возраста одновременно с нарушением речи отмечается недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и тонких движений кистей и пальцев рук.

Автоматизация звука Д при дизартрии

Цель: уметь произносить звук «Д» в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

Картотека упражнений для логопедических занятий по преодолению заикания

Для этого используются статические и динамические упражнения.

Роль кинезиологических упражнений в коррекции речевых нарушений

Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

Развитие лексико-грамматических категорий речи дошкольников

Советы логопеда по развитию лексико-грамматического строя речи дошкольников.

Современные формы работы учителя-логопеда с родителями, воспитывающих детей с ОВЗ

В статье рассмотрены формы взаимодействия учителя-логопеда с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья. Раскрыто содержание коллективных и индивидуальных форм работы с семьями дошкольников.

Формирование навыка чтения у младших школьников с ЗПР

Голос играет важную роль в развитии ребенка, в формировании его как личности, в общении со сверстниками и взрослыми.

Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей с речевыми нарушениями

Известно, что количество детей с отклонениями в развитии непрерывно увеличивается. Это обуславливает необходимость дальнейшего поиска новых эффективных подходов к диагностике и коррекции их развития.

Логопедическая ритмика для детей с ментальными нарушениями

Логоритмическое занятие для детей с ментальными нарушениями «Вкусная каша».

Дифференциация звуков С-Ш

Упражнения в различении звуков с-ш в словах, предложениях в устной и письменной речи.

Развитие слуховой памяти у обучающихся с нарушениями речи

Упражнения для детей нужно превращать в игры, ведь именно таким образом дети охотнее всего впитывают новые знания.

Система работы логопеда по развитию связной речи у учащихся с задержкой психического развития

Одним из факторов, препятствующих полноценному обучению детей, является несформированность их связной речи.

Основные причины возникновения речевой патологии у детей

Наличие интеллекта, то есть способности познавать внешний мир с помощью восприятия, памяти, мышление, а также речь - это важнейшее отличие человека от животного.

Использование компьютерных игр в коррекции речевых расстройств

Нарушения звукопроизношения у детей имеют различную степень выраженности и находятся в определенной зависимости от фонетических условий реализации звуков в речи.

Коррекция диалогической речи у старших дошкольников с ОНР в процессе познавательной деятельности

Коррекция диалогической речи у старших дошкольников с ОНР в процессе познавательной деятельности.

Комплекс артикуляционной гимнастики для постановки звука Р

Комплекс артикуляционной гимнастики для звуков Р, Рь (по Костыриной).

Активизация речи детей с ОНР посредством театрализованно-игровой деятельности

Для детей с общим недоразвитием речи, посещающих логопедические группы, игровая деятельность сохраняет свое значение как необходимое условие развития интеллекта, психических процессов, коммуникативных способностей и личности в целом.

Развитие речи через изобразительную деятельность

Одним из важных условий для развития творческих способностей ребёнка является индивидуальный подход к нему в процессе обучения. Кроме того, влияние на развитие его способностей к творчеству оказывает среда.

Комплекс артикуляционной гимнастики для детей с нарушениями речи

Комплекс артикуляционной гимнастики (Упражнения необходимо выполнять по 5-7 минут перед зеркалом).

Подготовка голоса - упражнения для дыхательной гимнастики

Формировать навык владения дыханием и голосом я предлагаю с помощью следующих упражнений.

Интегрированные занятия как одна из основных форм взаимодействия учителя-логопеда с другими специалистами

Интеграция – объединение, слияние в известных пределах обобщенных знаний той или иной области.

Авторская система работы с ОНР I, II уровня у детей с алалией

Используя авторскую систему работы можно добиться положительной динамики уровня речевого развития у детей с алалией.

Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня в процессе объяснения нового материала на занятиях

Актуальность темы определяется потребностью практики в поиске условий, способствующих развитию процесса внимания у дошкольников с ОНР 3 уровня.