Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ в работе учителя-логопеда

Работа логопеда в ДОУ предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности ребёнка в целом.

Советы родителям учителя-логопеда (средняя группа с ОНР). Совместные игры с ребёнком на карантине

Комплексный подход к преодолению речевого дефекта предполагает активное участие в нем родителей.

Деятельность учителя-логопеда в образовательном учреждении

Логопед принимает активное участие в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк).

Использование инновационных технологий в логопедической практике

Каждый год сложные сочетанные дефекты у детей с тяжелыми нарушениями речи ставят перед логопедом новые задачи.

Особенности педагогической работы логопеда с детьми, оставшимися без попечения родителей

Безотрадным социальным фактом последних лет является увеличение количества детей, поступающих на попечение государства.

Условия развития речи слабослышащих школьников

Речь – исторически сложившая форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил.

Развитие связной речи старших дошкольников в условиях логопункта

Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников.

Использование методов, активизирующих познавательную, творческую и практическую деятельность воспитанников ДОУ с нарушением зрения в работе логопеда

Заставить учиться нельзя, учёбой надо увлечь.

Мультимедийная поддержка коррекционного процесса

Рассмотрим примерный ход логопедического занятия по дифференциации изолированных звуков (С) и (Ш) с использованием компьютера.

Формирование правильного речевого дыхания у детей-дошкольников

Для речи, особенно монологической, обычного физиологического дыхания не хватает.

Особенности формирования логико-грамматических конструкций языка у старших дошкольников с нарушением зрения

Актуальность нашего исследования обусловлена постоянным ростом количества детей, имеющих сложную структуру дефекта в целом.

Формирование речевых УУД у воспитанников с ОВЗ в процессе взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя

Задача формирования предпосылок УУД предполагает, что при поступлении в школу ребенок достигает определенного базового уровня развития общения.

Современное научное представление о дизартрии и ее коррекции

Достаточно распространенным тяжелым речевым нарушением среди детей дошкольного возраста является дизартрия.

Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике

В течение последнего времени в системе образования активно внедряются здровьесберегающие технологии.

Роль информационно-коммуникативных технологий в работе над связным высказыванием у дошкольников с нарушениями речи

Наличие речевого расстройства накладывает отпечаток и на созревание высших психических функций.

Диагностический портрет воспитанника с ТНР

Диагностический портрет воспитанника с ТНР.

Модульный метод в логопедической работе с детьми ОНР

От педагогов требуется умение применять новые подходы к обучению и воспитанию детей, к организации всего педагогического процесса.

Логопедический массаж как одна из важнейших составляющих коррекционной работы при устранении дизартрии

Речевые нарушения являются одним из вариантов когнитивного дефекта.

Логопедическая работа по формированию навыка словообразования прилагательных у детей с ОНР III уровня

ОНР у детей – это форма речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне речи.

Дифференциальная диагностика моторной алалии от других нарушений речи

Дифференциальная диагностика моторной алалии от других нарушений речи.

Связная речь

Развитие связной монологической речи является одним из важнейших условий успешности обучения ребенка в школе.

Использование ролевой игры в развитии интонационной стороны речи у старших дошкольников с речевыми нарушениями

Дошкольников с нарушениями речи, имеющих нарушение интонационной стороны речи, становиться больше.

Каллиграфия в школе

Казалось бы, зачем сейчас, в эпоху компьютеров и смартфонов нужно учиться писать, и писать красиво, медленно, неудобным пером?

Конспект логопедического занятия на тему: «Дифференциация А-Я» (для учащихся 1-2 классов)

Конспект логопедического занятия.