Формирование связной речи у детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Игре принадлежит огромная роль в физическом, умственном, нравственном и эстетическом воспитании детей.

Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста

Современный ребенок к 4,5-5 годам должен овладеть всей системой родного языка.

Снятие психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Приведенные ниже упражнения – лишь часть моей работы, направленной на гармонизацию душевного состояния детей с проблемами в развитии.

Использование устного народного творчества в работе с детьми дошкольного возраста

Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Методы стимуляции речевого развития неговорящих детей

Работа по стимуляции речевого развития неговорящих детей – длительный и трудоёмкий процесс.

Роль логоритмики в музыкальном воспитании детей с нарушениями речи

Цель логоритмики – коррекция и профилактика имеющихся отклонений в развитии ребенка.

Использование игровых технологий на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия

Одной из наиболее важных задач обучения детей с проблемами слуха является формирование у них устной речи.

«За и против» использования методики Монтессори в логопедической работе

Самостоятельный выбор ребёнка – это основополагающий принцип работы по системе Монтессори.

Речевое развитие младших дошкольников с использованием малых форм фольклора

Эффективное средство развития речи малышей – детский фольклор.

Скороговорка - помощник логопеда

Речевое развитие ребенка проходит несколько этапов.

Дидактическое пособие по речевому развитию «Давай расскажем сказку»

Младший дошкольный возраст – один из благоприятных периодов всестороннего развития ребенка.

Повышение уровня речевого развития детей дошкольного возраста через организацию совместной деятельности взрослого и ребенка

Технология включает ряд авторских игр, пособий.

Совершенствование координации артикуляционной и пальчиковой моторики как средство преодоления речевых дефектов

Важнейшее условие для полноценного, всестороннего развития детей – это хорошая речь.

Развитие коммуникативных УУД обучающихся с проблемами слуха как средство социальной адаптации в обществе

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей.

Роль детской художественной литературы и театрализованных игр в формировании личности и речевом развитии ребёнка

Дети порой умеют пользоваться сложной, современной техникой, а связно изложить свои мысли не могут.

Развитие речи младших дошкольников средствами технологии ТРИЗ

Больше всего мои малыши любят играть, поэтому использую игры ТРИЗ-технологии для развития всех сторон речи.

Формирование связной речи детей дошкольного возраста с помощью мнемотехники

Работа по формированию связной речи детей имеет важнейшее значение в общей системе работы с детьми.

Логосказки как способ коррекции и развития речи у дошкольников

Методы работы со сказками активно используются в коррекционной педагогике.

Использование пиктограмм в работе с глухими и слабослышащими детьми

Потеря слуха влияет на коммуникацию людей намного сильнее, чем иные сенсорные потери или дефекты.

Развитие речи детей раннего возраста в ходе игровой деятельности

Практика показывает, что из года в год растет количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии.

Развитие речи детей через театрализованную деятельность

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве.

Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников

В последнее время вопросы развития речи детей дошкольного возраста всё чаще рассматриваются в аспекте коррекции речевого развития.

Влияние мелкой моторики на речевое развитие дошкольников

Учеными доказано, что в последние 10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился.

Внедрение педагогических технологий развития связной речи младших школьников

Цель: формирование грамматического строя речи; развитие монологической и диалогической речи.