Комплексный подход в решении проблемы школьной дезадаптации

Проблема стойкой неуспеваемости достаточно большого количества учащихся начальных классов, приводящей к трудностям в школьной адаптации, является одной из наиболее острых проблем современной педагогики.

Общение младшего школьника со сверстниками и взрослыми

Чем больше взрослый доверяет ребенку, расширяет границы его свободы в пределах дозволенного, тем быстрее ребенок приучается действовать самостоятельно, рассчитывать на свои силы.

Проблема адаптации первоклассников к школе

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане.

Эмоционально-волевая сфера

В младшем школьном возрасте достаточно редки случаи безразличного отношения к учению, большинство детей очень эмоционально реагируют на оценки, мнения учителя.

Развитие внимания, памяти, воображения младшего школьника

Учебная деятельность требует развития высших психических функций - произвольности внимания, памяти, воображения.

Устная и письменная речь младшего школьника

К моменту поступления в школу словарный запас ребенка увеличивается настолько, что он может свободно объясниться с другим человеком по любому поводу.

Логическая память в процессе её формирования у младших школьников

При поступлении ребенка в школу резко увеличивается объем сведений, которые необходимо усваивать ежедневно.

Противоречия у ребенка 6-7 лет

Многие родители, понимая важность и необходимость перестройки всей деятельности ребенка (с игровой на учебную), готовы сделать все, чтобы облегчить ему вступление в новую фазу жизни.

Влияние учебной деятельности на развитие личности

Современные методы развития речи определяют основные умения учащихся.

Влияние учебной деятельности на умственное развитие

Развитие каждого ребенка имеет свои перспективы - это надо помнить.

Общая характеристика учебной деятельности в младшем школьном возрасте

Ребенок учится не только знаниям, но и тому, как осуществлять усвоение этих знаний.

Проявление основных свойств нервной системы в учебной деятельности

Каждый учитель сталкивается с индивидуальными различиями своих учеников.

Психологическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи в коррекционном учреждении V вида

Психологическое сопровождение детей – это деятельность психолога

Сценарий КВН "Подумай и ответь"

Формирование универсальных учебных действий

Влияние цвета на психику ребенка

Каждому родителю важно знать и понимать, как влияет цвет на психику ребенка.

Конспект занятия по дифференциации звуков [с]-[ш]

Занятие разработано для закрепления звуков [с] [ш] и их дифференциации.

Коррекция агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

В последнее время проблема агрессии стала едва ли не самой популярной в мировой психологии.

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе ДОО «Дифференциация звуков в,вь и ф,фь. Буквы В и Ф»

Дифференциация звуков в,вь и ф,фь. Буквы В и Ф.

Развитие структурных компонентов речи у слабослышащих детей

Развитие структурных компонентов речи у слабослышащих детей.

Особенности развития пространственно-временных представлений у детей с экспрессивной алалией

В статье рассматриваются особенности понимания и употребления в устной речи пространственно-временных представлений детьми с экспрессивной алалией.

Формирование навыков общения у слабослышащих детей

В основу специального обучения слабослышащих детей должна быть положена разносторонняя работа по развитию речи в самом широком смысле этого слова.

Особенности развития импрессивной речи детей 4-5 лет

Важной задачей работы логопеда с дошкольниками с моторной алалией является развитие импрессивной речи.

Методические рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики

Этапы проведения гимнастики. Особенности проведения артикуляционной гимнастики в каждой возрастной группе.

Использование нетрадиционных приемов работы по формированию правильного звукопроизношения у детей с ОВЗ

Нарушенное звукопроизношение является серьёзной проблемой, так как влечёт за собой осложнения не только устной, но и письменной речи.