Особенности работы по социально-профессиональному и жизненному самоопределению обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

У обучающихся с ограниченными возможностями здоровья готовность к профессиональному самоопределению находится на крайне низком уровне.

Особенности формирования социально-бытовых навыков у детей с умственной отсталостью

Одним из способов улучшения жизни ребенка с нарушениями развития является повышение уровня его социализации, адаптации в обществе и умений достойно жить в нем.

Формы интеллектуальных нарушений

Ведущая роль в структуре общего психического недоразвития принадлежит недоразвитию познавательной деятельности.

Игры и упражнения как методы по формированию навыков самообслуживания у детей с нарушением интеллекта

У детей с нарушениями интеллекта из-за особенностей их познавательного и интеллектуального развития культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания формируются с большим трудом.

Интегрированное занятие-досуг для для умственно отсталых детей «Зимние святки»

Цель: Приобщение воспитанников детского дома к истокам Кубанской народной культуры через организацию детских фольклорных праздников.

Развитие выразительности речи детей с интеллектуальной недостаточностью

В сообщении представлены практические упражнения на развитие мимики, интонации, совершенствование речевого аппарата детей с интеллектуальной недостаточностью.

Методическая разработка «Солнечные дети»

Цель: сформировать в сознании учащихся социально-психологическую готовность к принятию учащихся с ОВЗ в детский коллектив.

Формирование экономической грамотности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уроках математики

В настоящее время все большее внимание уделяется процессам, связанным с педагогической деятельностью.

Организация досуга с использованием модульного оригами в коррекционно-воспитательной работе с детьми со сниженным интеллектом

Модульное оригами — популярное направление древнего искусства создания фигурок из бумаги.

Основные требования развития мотивации к получению знаний учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

В статье раскрываются основные принципы развития мотивации к учению учащихся с умственной отсталость (интеллектуальными нарушениями).

Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребёнка с лёгкой степенью умственной отсталости в образовательной организации

Инклюзивное образование подразумевает доступность образования, ориентировано на ребёнка с умственной отсталостью, учитывает его индивидуальные потребности, даёт шансы и возможности для эффективной социализации.

Диагностика профессионально-трудовых умений и навыков у учащихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и ТМНР

Доклад содержит материал по оцениванию учащихся в рамках профессионально-трудовых навыков.

Особенности формирования представлений о величине предметов у обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

Обучающиеся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью характеризуются выраженным недоразвитием мыслительной деятельности, препятствующим освоению предметных учебных знаний.

Обучение младших школьников с тяжелой умственной отсталостью решению простых задач

ЦЕЛЬ: научить младших школьников с тяжелой умственной отсталостью решать простые задачи.

Использование ИКТ в практике работы учителя в специальной (коррекционной) школе

Умственно-отсталые – это дети, у которых в результате органических поражений головного мозга наблюдается нарушение нормального развития познавательных процессов.

Подготовка к письму детей с отклонениями в развитии

Данная разработка поможет воспитателям подготовить ребенка с отклонением в развитии к обучению письму.

Конспект индивидуального занятия по РСВ и ФП для обучающихся 7 класса (с умственной отсталостью) в школе для глухих детей

Тема: «Времена года», дифференциация звуков «С,Ш» в словах, слогах, фразах.

Система воспитания и обучения детей с тяжелой умственной отсталостью на современном этапе

В настоящее время значительно возрос интерес к проблеме помощи детям с тяжелой интеллектуальной недостаточностью.

Возможности игры с кинетическим песком в развитии речевой деятельности школьников с нарушением интеллекта

В статье определены критерии подбора материала и основные нормы и правила работы с кинетическим песком в условиях школы.

Особенности межличностных отношений детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

Умственная отсталость — стойкое нарушение познавательной деятельности, вследствие органического поражения коры головного мозга.

Особенности высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи) лиц с нарушениями интеллекта

Данная разработка познакомит учителей коррекционных школ с особенностями высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления, речи) обучающихся с нарушениями интеллекта.

Обогащение словарного запаса младших школьников с умственной отсталостью, как средство формирования речевой компетентности

Данная работа может представить интерес для учителей и логопедов работающих с детьми с умственной отсталостью (нарушением интеллекта).

Актуальные проблемы в программном обеспечении обучения и воспитания у детей с ОВЗ

Умственно отсталые дети – наиболее многочисленная категория аномальных детей.

Привитие эстетического вкуса учащимся с тяжелой умственной отсталостью на уроках ИЗО

В целом лишь комплекс всевозможных методов может обеспечить полноценное эстетическое развитие ребенка.